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作者：川妈&贝姐
最近，一个小女孩的眼泪，引发了很多人的关注。
视频中，小女孩哭得非常伤心，声音都有些嘶哑了。
别的小朋友连忙安慰她：“你放松下来可以吗？”
这时，小女孩一边嚎啕大哭，一边飙出了意味深长的“金句”：“不可以！我笑不起来了……我不能像以前一样快乐了。”
原来，是因为小女孩要从幼儿园毕业了，进入小学了，所以哭得这么“伤心欲绝”。
不少网友都说这个小女孩非常有“先见之明”，一语道破未来：
@sander cage：
小妹妹，别哭，将来还有初中、高中、大学等着你呢……
@大大大大大大：
小朋友你很懂未来嘛，你咋知道小学不好过呢？
不管是小女孩的眼泪，还是大家的调侃，都反映出一个事实：
从幼儿园到小学，孩子将从熟悉的环境，步入另一个新的社会，对他们来说，有疑惑，有害怕，也有挑战。
如何跨过这个“坎儿”，顺利实现幼小衔接，对孩子来说至关重要。
这几天，小川就要学前班毕业了，正式开始他的小学生活。趁机机会，刚好跟大家聊聊，我们在幼小衔接上的得失和感悟。
说到幼小衔接，大家首先想到的一个问题就是——要不要上幼小衔接班？
每年一到这个时候，不少老母亲就开始为此纠结了，估计没少在心里问自己，“to be,or not to be"。
身边不少朋友向我聊过自己的困惑：
不上吧，一看别家娃都上，幼儿园大班的孩子没剩几个，生怕自家孩子“输在起跑线上“；
上吧，但又听人都说上不上其实都一样，还有人说上学前班是“拔苗助长”，对娃的成长不利。
自己和娃究竟该何去何从？
这时，我就会把这篇文章学前班到底要不要上？史家小学校长的答案很意外，分享给大家，希望能给大家一些启发。
史家小学终身名誉校长卓立，在”要不要上幼小衔接班“这个问题上，持肯定态度。但，上，主要不是为了提前学习，超前学习，而是为了这些目的：
如果决定要上，另一个问题就会随之而来：上多久？一年、半年，还是暑假一个月？
寻找问题的答案，还得回到上一个问题：孩子上幼小衔接班到底是为了什么？
如果只是为了提前学习一年级的知识，两个月、甚至一个月就够了。
正式上学后，即使老师有快讲的可能，鉴于一年级知识的基础性，孩子还是比较容易能赶上的。
过多、过于超前的学习，反而会让孩子产生自傲轻视的心理（老师讲的我都会，哪里还用认真听讲？！），从而影响他正式上学时的积极性和认真态度。
但，如果主要目的是培养孩子的课堂习惯，一、两个月的时间就不那么足够了。
孩子从相对松散、自由的幼儿园环境，向相对正规、有约束的小学课堂转变，学着坐得住、听老师讲课，一两个月可能才刚开始适应，课堂习惯可能还没有形成、固定下来，更长一点的时间，比如半年会更合适些。
但是，时间长短并没有绝对的标准，主要还得看到是啥样的幼小衔接班。
如果是这样几乎和小学一模一样的“学前班”，我不会让孩子上太长时间（应该不会让他去上）。
一方面，孩子刚开始适应的困难程度很高，很容易受挫；另一方面，孩子上的时间越长，学的越多，超前学习的负面效果可能会越明显。
某学前班的课本，来源于网络
但如果类似小川这样的幼小衔接班，真正介于幼儿园和小学之间的“桥梁”，就另当别论了。
一方面，“学习内容”科学系统，对接小学课程，但范围、难度都有限，不教给孩子过多的内容；另一方面，强调在一个相当长的时间里培养孩子的课堂习惯，同时也注重孩子多方面素质和能力的发展。
孩子适应起来不困难，潜在超前学习的问题也不大。孩子上半年甚至更长时间，也许更好。
小川的学前班课表
反过来说，如果没有合适的选择，与其把孩子关在狭小的教室（有的幼小衔接班条件真的不咋的）超前学习知识、消磨他的积极性，还不如让孩子继续呆在幼儿园。
所以，究竟要不要上“学前班”，没有标准答案。大家可以根据自家孩子的特点，现实条件做出选择。
更重要的是，不能把上“幼小衔接班”和幼小衔接直接划等号，它只其中一个选择而已。为了让娃顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，上与不上，我们都可以帮助他做好准备，只要抓住本质就可以。
首先，要看看小学和幼儿园都有哪些不一样的地方，才能提前“对症下药”。
从表中可以看出，两个阶段的教育模式还是有很大区别的，因为教学方式、环境氛围有很大的改变，能力和习惯的培养，才是一年级新生要关注的重点。
幼小衔接班提供了一个真实的模拟环境，帮助孩子去培养这些能力和习惯，但并非唯一可能的途径。在家，我们也有机会做到这些。
在幼儿园上学时，一个班通常有3个老师照顾孩子们的日常起居。
进入小学以后，很多事情都需要孩子自己去做：
自己穿衣服、裤子，自己系鞋带；独立用餐；自己接水喝；自己上厕所；自己整理物品和玩具，用过的东西及时归位……
所以，在家里，我们都要让孩子有意识地提前练习，娃自己能做的事，大家可以放手让他们做。
即使娃刚开始做得不好、做得慢，我们也不要责备或催促，而是要多鼓励他们尽力去完成。
小学一节课40分钟，有的孩子大部分时间都能认真倾听，而有的孩子就只能坚持几分钟。
这和孩子的专注力有关。
培养专注力的方法很多，学前的孩子可以用玩的形式来建立专注力。
我向大家推荐过很多桌游，比如smart games的智慧满天星、扭扭扣和小兔蹦蹦跳等，都可以培养孩子的专注力。
还写了很多文章，大家也都可以参考下：
上小学后，不能迟到早退，必须按时完成作业，时间观念对孩子来说就很重要。
经常有朋友和我吐槽孩子做作业总是拖拖拉拉，选什么颜色的铅笔会花掉十几分钟，削铅笔又会花十几分钟，本来20多分钟就能完成的作业，折腾一晚上才能完成。
其实磨蹭的背后，是时间观念的缺乏。所以，一定要提前就有意识地培养孩子的时间意识。
我发现，很多磨蹭的孩子都有一个共同点，他们做事往往没有时间约束感，总觉得时间多得很，形成习惯后，即使有比较紧迫重要的任务，也不容易集中注意力去完成。
在理解孩子的磨蹭，明智的父母知道这样“催”这篇文章里，我介绍了很多时间管理的办法：用“事件”标记时间、时间管理的四象限思想、制作to do list（日程表）等，大家可以参考下。
和幼儿园相比，小学需要遵守的规则更多，一个没有规则意识的孩子，进入小学以后，会很难适应新的集体生活。
美国著名育儿专家斯波克博士说过：“如果你期待孩子表现出什么样的行为，纪律可以让你的期待成为一种可能。这种可能可从婴儿期开始一直到整个青春期。”
这里的纪律，也可以理解为规则。
平时，我们可以和孩子一起制定一些规则，如看多长时间动画片，零食可以吃什么、吃多少等，规则制定后就严格执行。
国家现在一直在强调“禁止学前小学化”，严禁“拔苗助长”式的超前教育。教育部门还出台了“零起点”的规定，也是反对超前教育。
这样的规定特别好，因为教育要尊重孩子的身心发展特点，“揠苗”不仅不能“助长”，反倒会对孩子成长带来不利。
但为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，我们也要适当地让孩子做一些知识储备。
研究证明，大脑发育达到知识性学习的水平一般是在6岁以后。但每个孩子的发育速度和程度都不同，所以6岁只是一个参考年龄，也没有必要“一刀切”。如果孩子已经表现出对知识学习的兴趣和能力，我们也没有必要刻意阻止。
教育专家付小平认为，孩子上大班前，由于自身认知发展水平和接受能力有限，没必要学习过多知识。进入大班后，可以适当学习一些简单的知识，为孩子进入小学做一些准备。
这其实就像吃东西一样，孩子不爱吃的东西，你硬往他嘴里塞，他不一定能咽下去，也未必能消化得了。但如果他想吃，非不给他吃，又过于死板僵化了。
所以，顺其孩子的“自然”最好。
另外，幼儿阶段的孩子，要多用游戏互动等玩的方式，来掌握应学到的知识，不宜机械、被动地灌输知识。如何能让孩子在“玩中学”，我之前也写了很多文章：
数学启蒙：
因为你的辅导，孩子数学成绩可能会越来越差……没有数学思维的孩子，未来的学习会很苦！
英语启蒙：
开学啦！轻松学英语，这16个超棒的app推荐给孩子！各年龄都有哦~
阅读：
识字：
这些都是既有趣又有用有效的方法，希望可以给大家带来帮助。
最后，想和大家说的是，不要等到某个特定阶段，才想着要“突进”培养孩子的某项能力和某个习惯，这样不但孩子比较痛苦，往往留给我们的时间和选择不多了。比如，幼小衔接时，我们也许只能选择把孩子送入“幼小衔接班”。
而从小就有意识地引导孩子，培养他的专注力、自律性、时间管理能力等等，再顺其自然学习一些知识，上不上幼小衔接班，就不会成为困扰我们的问题了。
参考资料：
《陪孩子一起幼小衔接》，付小平著，电子工业出版社
《欢迎来到一年级——幼小衔接家长手册》，卓立，化学工业出版社
写到这里，跟大家报告一个“不太相关”的好消息，这次终于可以提前一点点啦（感觉自己有些厉害）。
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