培养一位具备独立人格的孩子，我们具体应该怎么想怎么做呢？
这不意味着撒手不管，而是在家庭规则和平等的基础上，父母需要和孩子明确这个范围，对于6岁以内的幼少儿，这个范围需要详细化到事件，甚至可以写下来作为家规，张贴在家中的墙上，所有人共同监督，当然这个家规可以是孩子与父母之间双向制定，并达成一致的，除此之外，孩子有权利去决定其他事情。
这不只包含奖励和惩罚的方式，还有具体的有效时限。无论奖励和惩罚需要落实到孩子重视的点上，而非父母认为重要的。说到这里，可以提供给一个关于惩罚的具体量化节点：当孩子产生足够悔意的时候，就是最好的惩罚量化点。既不要不疼不痒，无效惩罚；更不要喋喋不休，产生惩罚麻木。奖励也是如此。
需要重点强调的，任何产生成效的教育结果都源于父母可长期执行的坚持。
情绪包含父母和孩子两方面的。
对于孩子，父母尽量可以做到接纳孩子的任何情绪的表达，但需要教育引导孩子情绪表达的正确行为方式。
对于父母，情绪可以是教育孩子的工具，让孩子意识到自身行为的错误程度，需要做些什么来解决当下的问题，而却不要因为孩子的错误行为激发了自己内在的情绪。
每一次父母愤怒情绪的背后，都意味着教育的无力。
每次的教育与引导都尽量让孩子感受到独立性，无论是奖励或是惩罚，都需要有勇气去面对和承担的，同时也激发孩子在当下产生思考和判断的能力，进而改善或者提升下次的行为结果。
幼儿的早期家庭教育方法因不同孩子的性格气质，家庭教养模式等因素，也会以多种形式开展，如果父母可以始终着眼于培养一位具备独立人格的孩子为养育目标，那孩子也必将成长为既可以拥有独立思考判断能力，又可以拥有良好社会适应性的身心健康的人。
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