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文丨福林妈咪

从普遍认知上看，我们对孩子的理解，更多的在于：孩子无论在认知、经验、知识、能力上都处于相对的弱势地位。

因此，在很多家庭事务的处理上，我们很容易忽视孩子的意见。甚至在很多事情上，我们觉得没有必要让孩子参与。

比如，买房子，很多父母觉得没必要跟孩子沟通，他的意见也起不了关键作用。再比如，爷爷的生日宴会该准备哪些菜品，孩子不知道爷爷的喜好，也没有必要征求他的意见……

事实真的是这样？

这里也就说到了“参与感”对孩子成长的影响，对教育氛围的影响。

很容易发现，一个有参与意识的孩子，在很多问题的处理上，更有主动性，更积极。

比如，扫地问题。

为什么很多孩子不喜欢扫地？当然，因为累，因为枯燥无趣。

其实这个问题还有更深层次的原因：是因为孩子没有深刻意识到“家”的含义，以及对家庭成员“责任感”的理解缺失。

当孩子认为“家里干不干净”对于我没有太大影响，或者跟我没有关系的时候，孩子自身的身心成长以及整个的“教育氛围”已经处在了危险的边缘。

不能很好的参与“家庭事务”对 孩子的成长会带来哪些影响？

1. “家”的概念模糊，责任感缺失

在绝大多数孩子的认知中，对家的理解是狭隘的。

“爸爸、妈妈、我”，大部分孩子理解的家，就是这三个人。或者在进一步，加上爷爷奶奶、外公外婆。

因为参与感不强，孩子无法产生对家庭关系更深的理解，也就无法产生责任感。

反过来看，当孩子总是能参与到家庭事物中去，父母总是能听取孩子的意见和建议，孩子对家的理解是不是更加深入？

同样的，当孩子因此产生责任感的时候，打扫房间这种事情，还会那么的枯燥无趣？

2. 情感边缘化

父母在家庭事物上忽视孩子的意见建议，久而久之就会使孩子在家庭关系上边缘化，在情感关系上边缘化。

也就是说，在孩子的意识中，他只是爸妈的孩子，而不是家庭的一份子。

如果事态继续发展，孩子甚至会对父母情感产生偏激的认识，因为他能感觉到在情感上，他被孤立了，被边缘化了。

3. 积极性主动性缺失

对家没有很好的理解，责任感就无从谈起。

加上父母在家庭事务中对孩子的忽视，对于家庭事务，孩子的兴趣没有了，积极性、主动性必然会逐渐减弱。

当然了，要改变这种状态，我们首先要意识到：“孩子不仅是爸妈的孩子，更是这个家庭不可或缺的一份子”。

在这种前提下，我们才能营造积极的家庭氛围，对孩子的教育才能受到积极的影响。

那么，在我们的家庭事务中，该如何提升孩子的参与感？

1. 询问孩子的意见

之所以很多孩子对家庭事务提不起兴趣，绝大多数原因来自于“被忽视而产生的负面情绪”。

你不用我管，那我为什么要管？

你觉得我的意见可有可无，那我干脆不参与好了。

这其实是我们家庭生活中很普遍的现象。

询问孩子的意见，首先可以确立孩子在家庭关系中的“重要性”！让孩子意识到，他的意见极为重要，他的存在对“家”极为重要。

当孩子意识到这一点，责任感就有了生长的温床。

2. 让孩子参与讨论

先不要去想孩子的参与对事情的解决有多大的影响，那不重要。重要的是让孩子参与进来，发表意见和看法，这种习惯的养成，也是对孩子责任感的激发。

比如，爸妈在买多大尺寸的电视上产生分歧，产生争论。

完全可以让孩子参与到讨论中来，这不仅可以活跃家庭氛围，对于问题的解决，孩子的出现同样也是一个积极因素。

这种角度上的转变，其实有着极为广泛的影响力。

夫妻之间陷入争执甚至到了要离婚的境地，这个时候爸爸说上一句：“儿子，你来评评理。”

或许负面情绪一下子就烟消云散了，那些争论瞬间就没有必要了。

3. 尊重孩子的意见

参与是第一步，尊重是最重要的一步。

并不是让孩子参与进来，事情就圆满结束了。如果孩子无法在参与家庭事物中，得到尊重 和重视。那么家庭事务就是一件“无趣”“无用”的事，只能让孩子更加排斥参与家庭事务。

当然，我们知道很多时候孩子的意见会显得幼稚，你可以不采纳，但要对孩子的意见有最起码的尊重和重视。

4. 试着让孩子做主

参与家庭事务——产生责任感，这个过程中，孩子对“家”的理解已经进一步深化，他更愿意参与到家庭事务中来，也更愿意发表自己的看法和意见。

这个时候，尝试让孩子做主，对孩子的影响可以说是“质”的转化。

孩子也产生了从“孩子——家庭一份子——主人”的意识转变。

对，这其实是对孩子“主人翁意识”的培养。当孩子具有了这种意识，那么，对于维护家庭关系、情感关系，对于保护家庭氛围、守护父母情感，孩子将有更加深入的理解。

我曾经就遇到过这样的孩子，爸妈因为情感问题面临离婚，孩子对此并没有很深的理解，只说：“我要跟着妈妈。”

这其实就是一种“主人翁意识”的丧失，导致的责任感缺失。

在对孩子的教育问题上，我们必须要有足够的理解和认识。

我们知道“要成功，先做人”的道理，现在你也需要理解“要成功、先做人，先做家庭主人”的道理。

我们不能单纯的把孩子当成孩子去看待，孩子同样是我们的“家庭一份子”，更应该成为“家”的主人，“家”的守护者。

当家庭关系和谐了，家庭氛围和谐了，我们才能有更积极的教育氛围。

在这种教育氛围里，我们对孩子的教育才能更加有效、高效。

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