带儿子出去玩，看到一个绳梯造型的户外设施，儿子便跑过去玩了起来。一起玩这个设施的小朋友不少，因为绳梯是软的，因此每个孩子玩的时候造成的绳梯晃动也会影响其他的孩子，但每个孩子都自己想办法控制自己的平衡。周围站着一圈家长看着自己的孩子，然后一直喊着自己孩子别爬高了，注意危险，赶紧下来之类的话语，唯独我一个人鼓励让孩子往上爬，要爬到最高的位置，遇到困难自己想办法。

当他爬到绳梯最高处后虽然还是会有些恐惧，但能感受到他的开心快乐。从绳梯下来后又自己换了一个位置往最高处爬，这是一个男孩子本该有的特质。往上爬的那一刻，我能感受到那是男孩子对于冒险、力量、新鲜、前行本身所拥有的潜在向往。对于孩子来讲，快乐其实很简单，很容易被满足。

站在家长的角度，大多数家长对于孩子的教育指导模式大致来源于两种方向，其一就是自己当下的生命轨迹模式，其二就是自己内心曾经向往却没有实现的遗憾模式。而这两种模式都会围绕着一个主题，就是—我。一切的想法意志都是从我的角度出发的。教育孩子更应该从生命的角度出发，用生命本该有的状态去看待生命，用生命运行的规律去善待生命的时候孩子便真正的可以活出孩子本该有的状态。

用空间换空间是教育孩子应该有的一种概念。即往孩子头脑中建立怎样的空间概念，而这种建立空间的概念就是多带孩子去见识大千世界。一个朋友的孩子快上高中了，他说再等段时间会带着他的儿子去酒吧，与其让他偷偷摸摸的想，倒不如正确的去引导，让孩子知道那是怎样的一回事儿。帮孩子在不同的城市找到1-2个小伙伴，大家在一起相处几天就会对那个城市有了空间的概念，而非简单的只是我去过某某城市。

尊重生命的状态，引导生命绽放本来该有的样子，莫让“我”的思想在教育孩子中作祟。尊重生命，一切自在向好。

柱子（2019.04.06）