为什么有的孩子每天“头悬梁”学习，成绩却不理想，而有些孩子成天踢足球，到处旅行、参加兴趣班活动、到处玩、可成绩却顶呱呱呢？埋头苦读并不能保证收获一个好成绩， 学习不好的孩子欠缺的是因为好奇心、想象力激发的自我渴求动力，是一种心理上的能力，也就是学习力的因素。
学习力是可以培养的，它是孩子未来走入社会的一个核心竞争力。因为它可以培养的事孩子面对知识能学、会学、爱学并且能学以致用的能力。
一、 只看分数：
尽管现在的教育指标以分数为唯一的量化标准，但分数不代表孩子的全部，它反应当下孩子掌握知识的能力，不能代表孩子就不会学习，不爱学习，或者代表了孩子这个人。
而当父母把关注点都放在分数上，把孩子等同于分数，忽略孩子其他的优点和能力时，孩子对自我的评判就只能来自于分数的高低。当分数高孩子就觉得自己有能力，而当考不好分数低的时候，孩子很容易失去信念，信心，自我否定从而影响孩子对学习的兴趣。
二、爱比较：
每回成绩一出来，孩子听到父母最爱挂在嘴边的几句话就是：
“你看看谁谁谁考了多少分，你才多少分“
“谁谁考了多少分呀？你同桌呢？小明呢？小红呢？“
“你考了95分？你们班100的多少个？平均分多少？你看看，你这95分也就中等水平”
…………
孩子原本觉得自己还不错，有进步了，但一听到这些话很可能马上就泄气了，还会觉得学习特没劲儿，比个没完。日子久了，孩子将不能正确看待自己的进步和能力，因为永远有比他好的孩子，比他优秀的成绩，他会还是会比较下去。最后就会导致孩子对学习失去动力、兴趣和持续探究的能力，更别提学习力了。
三、永远不满意：
有几个真实的场景：
场景一：孩子告诉妈妈自己考了98分，班级第一，这位妈妈一点也不满意，她告诉孩子“不要以为这次考了第一就松懈，第二名，第三名分分钟就超过了你，而且未来升学考试，你是跟全年级、全市、全省的人一起考试，不是只有班上的同学“
场景二：孩子在跆拳道上比赛拿了第二，很自傲的给妈妈看奖状。妈妈憋了一眼说：“你把练跆拳道，打跆拳道的精神放到学习上就好了，天天挥拳弄脚的能当饭吃吗？“
如果你是当下的孩子，你对妈妈说的这些话会有什么样的感受呢，我相信基本和我的感受是一样的，在妈妈眼里：“我永远不够好，不管我怎么努力，妈妈都不满意，我不知道应该如何努力，或者我继续努力只为了让妈妈满意。”这样的状态只会让孩子将对自我肯定转移到妈妈的肯定上，失去对自我的正确评价和认知。
一、提高孩子的自我控制力
自我控制是心理学界特别热衷研究的一个主题，从20世纪50年代开始，很多心理学家乐此不疲，就是因为这种能力太重要了。其实孩子有这种能力最早出现在12-18个月。学术界给自我控制下的定义是：个体抑制一个优势反应而执行一个劣势的反应能力，是遵从、延迟或者缺乏外在监督时个体按照社会期望行为的能力。用最通俗的话讲就是“能听话“。
而研究表明，高自我控制的孩子，入学后语文成绩和数学成绩会更高，会有更多的亲社会行为，较少行为问题，情绪稳定，也有更高的自尊。那父母在平时应该这样做：
1、 学会控制自己的情绪，不要动不动就孩子发火，因为孩子是通过模仿和观察学习的，而不是通过大人怎么说来习得行为的，所以，请先训练自己面对孩子的任何行为，我们都可以冷静面对。
2、 在孩子2岁前给孩子足够的安全感，让孩子拥有健康的亲子亲密依恋关系，这样他们会更加愿意听你说。2岁之后立合适的规矩，让孩子明白神可以什么不可以；什么现在做，什么需要延迟满足；什么时候做什么事更好，什么时候不该做什么事。当然，规则也是需要灵活的，因为我们需要根据孩子年龄的变化适度的做调整和改变，但是要强调的一点是，规则不等同于原则，原则不会轻易的变化。
3、适当训练孩子延迟满足的能力，比如，从小的时候孩子开始要吃东西，总是催大人，我们可以嘴上说：“来了来了”但可以先去干点别的，再去给孩子拿东西。这里有一个关键的点是，虽然是延迟满足，但最后是满足的，而不是给孩子许诺空头支票，这样反而规则永远立不起来。通过延迟满足可以提高孩子自我控制的能力。
这能帮助孩子把这个能力运用在别的是事情上，不会立刻要求马上就满足需要，并且可以和大人商量处理。
二、训练专注力
孩子进入小学以后，父母越来越多的关注在“专注力”这件事上，但其实专注力问题，从来就不是小学的时候就出现的，早在学龄前，问题就已经埋下了伏笔。
日常我们常能看到有的低龄孩子，独自坐在地板上很专注的玩着自己的玩具，动作可能很迟缓，很缓慢，玩的玩具也可能掉落在某个角落里但孩子丝毫没有不奶粉，继续专注的他手上的“工作”。而我们也能看到，一个正在写作业的孩子，一会妈妈过来问下：“今天作业多吗？今天有没有被老师点名？作业会不会写？上课有没有认真听讲“；过了一会又来了外婆：”来，一天下来累了吧，赶紧先喝口水，喝点牛奶，吃点水果，擦擦汗……“
其实每个健康的孩子在生命的最初都有他专注的能力，但是到后来父母不断的去打断孩子做游戏做“工作”的过程，慢慢的切断了孩子的注意力。
中国有句话叫：“静能生慧”过于聒噪的教养环境，不仅使得孩子很难养成好的耐性，连父母也不能真正静下来。所以，为孩子专注力困扰的父母，不如从自己调整做起，学会和自己相处，让自己安静下来。
三、语言表达能力
苏格拉底说：“世间有一种能力可以使人很快完成伟业，并获得世人的认识，那就是令人喜悦的讲话能力。”从本质上说，人与人的交往实际上就是一个不断说服和被说服的过程，每个人要说服别人，要么被别人说服。孩子认识世界、吸取知识，扩大眼界都要凭借语言进行，一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲、知识面、智力发展也比较好。
鼓励孩子多说，肯定孩子说话表达的观点可以增强孩子表达欲望。另外，创造一些让孩子表达的舞台机会，让孩子从表达中感受到自己的能力，和说服别人的能力，都能很好的增强孩子这部分的能力。
四、情商
情商从共情力发展出来，而共情力包含了：学会换位思考、学会倾听、表达尊重、少问为什么、学习共情常用的语言。如果家长坚持以这样的状态和孩子做互动，拿将来孩子在与人沟通的时候，也能学会用更积极、情商更高的方式进行，当然也会成为更受欢迎的人。
以下是共情常用的语言有：
“你现在的感受是……因为……”
“你现在想说的是……”
“我理解你的感受，我知道这对你很重要”
“我能理解这种心情，我知道这种事处理起来很难”
“需要我为你做些什么吗？
“你的话有道理，但是我还有一点不同的意见……“
……
进入学龄期，孩子学习力的能力开始显露出来，而这个能力其实在孩子一出生就有，如果父母可以在孩子的成长路上利用好各个关键的学习期，孩子进而就能保持良好的学习力，那成绩的提高也只是水到渠成的结果罢了。
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