教育三十六计，风格七十二变

（连载二）

幼儿组教师 杨洋

- 2019 -

May 25

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杨洋

杨洋老师从事英语教育已十年，教学以标准地道的发音见长，踏实谨慎不失活泼幽默，成熟稳健不忘纯真快乐，擅长从孩子的角度看待教学与学习，以孩子的口吻和宝贝沟通，从孩子的语言，习得规律和身心成长规律出发来渗透英语学习。

教学箴言：平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。在家，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子；在校，教师是学生的镜子，学生是教师的影子。只有成为不断努力、日趋优秀的教师与父母，才会培养出优秀的孩子。

杨洋老师的教学风格是根据幼儿英语教学的特点，变-变-变！

3.变-控制课堂时间

幼儿的短期注意力非常集中，但他们的长期注意力非常欠缺，这是由他们大脑发育阶段所决定的。幼儿教育专家指出了明确的时间：“幼儿注意力只有5-10分钟，随着年龄的增长可以达到40分钟。”因此，幼儿组的每节课将时间分割成小块，每个时间段的30分钟安排不同的教学内容，穿插游戏和亲子手工活动，来吸引小朋友的注意力。

4.变-注重活动设计

活动，既是吸引小朋友注意力的手段，也是内化语言的有效途径。总之，要让小朋友们动起来，说起来。

在现代语言学100多年的发展历史上，曾经出现过一个流派叫做“行为主义”（Behaviorism）。这个流派认为语言是通过类似巴甫洛夫的行为训练而建立起的条件反射。后来这个流派渐渐被主流否定，因为它认为语言只是一种机械的、低级的、动物性的训练，否认了语言的多样性和创造性。

但我认为幼儿在学习实义词的时候，行为主义还是占据主导的。幼儿通过行为活动建立词语和实物的联系，并不断强化这种联系。因此，幼儿英语教师应在课程设计过程中引入大量的活动和游戏，还原语言运用的场景，帮助小朋友理解和掌握所学语言的应用场景和目的。

5.变-引入竞争因素

之前有宝妈问我，幼儿英语一对一的效果是不是最好？我的回答是，一对一教学的确最大限度地保证了课堂时间，但教学质量并不一定最好。我以前也试过一对一教学，发现孩子比较容易走神。

幼儿阶段的孩子喜欢和自己同龄段的孩子相处。他们互相之间会模仿，会比较。如果其中一个孩子走神了，当他看到其他小朋友在认真听讲，思绪很快就会被拉回来。我在教单词的时候，小朋友们经常喜欢抢答，回答快的小朋友会得意地瞄向其他小朋友，那种小表情实在让人忍俊不禁。

所以，我在课堂上会有意识地融入一些竞争性的小游戏，比如听单词找物品。这类游戏可以极大地调动孩子的注意力和积极性，能达到事半功倍的效果。

2019精彩活动剪影！

本届比赛分为英文才艺展示和配音作品赏析两大环节。

3-6岁的萌宝们在英文才艺展示的部分大显身手，

十八般武艺样样齐全。唱英文歌、讲英文故事、英文绘话、表演家庭亲子英文剧等节目形式很是新颖。

配音作品更是古灵精怪，充满童趣。

再次-祝贺获奖的小勇士们，

是你们对英语的热爱以及不断努力的练习

让你们拥有了此次荣誉，同时希望宝贝们继续储备

趣配音更优秀的作品，我们来年再战！

活动尾声：It’s our “Party Time”

Party 自然少不了cake 和 yogurt

颁奖嘉宾：别出心裁，

邀请了“？”的“颁奖嘉宾”，

为宝贝们授予荣誉，见证成长。

宝贝们收获的是成长、是肯定、是自信。

宝爸宝妈们见证的是关爱、是快乐、是满足。

静待花开，最不能少的就是“默默耕耘”。

- END -

供稿：国际语言中心

编辑：党宣办