前段时间有家长跟唷唷说，现在爸爸妈妈带小孩子去绘本馆，通常都想让孩子读到更多量的绘本，所以一旦有孩子要求家长重读一本书的时候，通常会遭到父母的拒绝。

爸爸妈妈期望孩子通过多读绘本增长见闻的良苦用心，本无可厚非。可是爸爸妈妈们有否考虑过，孩子们为什么会要求重复阅读一本书？他们能在重复阅读中获取怎样的体验？多读和重复读到底哪一种方式才能达到读绘本的功效？

针对这一问题。日本绘本之父松居直写的《如何给孩子读绘本》书中有一节《“重复阅读”带来的东西》似乎能帮家长们解决一些疑惑。

图片选自《完美小孩养成书》

关于“给孩子们读绘本”这件事，经常会听到大人们抱怨说，孩子每天都要求听同一本书，而这种现象在家庭里尤为突出。对此唷唷的意见是：不要说是连续几天、一星期、一个月，甚至半年，只要孩子喜欢，都可以持续地读同一本书给他们听，这才是绘本体验的最高境界。

如果仔细观察孩子的表情，就会发现，听自己喜欢的绘本时，他们会流露出竖起耳朵、眼睛发亮、想要舔舌头的神情。他们集中精神，仿佛把全部身心都投入到书中的世界。即使读的人原本有些厌烦，这种打动人心的力量也会让他无法停止朗读。听完故事后，孩子们会长出一口气，用整个身体体现着满足，紧接着就来一句“再读一遍！”这样一来，读书的大人就没有办法逃脱了。正是因为绘本的语言世界带来了最高境界的欢乐，孩子们才无法放手。这和吃好吃的东西是一样的道理。

图片选自《完美小孩养成书》

持续这种“重复阅读”，即使三到六岁间的幼儿，也能把自己喜欢的绘本整篇记下来。这种现象并不稀奇，这也是此年龄段的幼儿普遍具有的语言能力。这样的记忆方式具有一个共同的特点，那就是一字不差地记忆，甚至可以边对照插图边背诵。所以要是大人读错了一个字，孩子会马上敏锐地指出来，纠正错误。看到孩子这样的表现，大人往往会高兴地欢呼“我们的孩子是天才吧”，但是这其实是孩子本就具有的能力。读的人重复读多少遍都记不住，而听的人却能将故事中的语言完整地记住，为什么会有这样的差别？这就是孩子以愉悦地心情去听故事带来的效果。从父母嘴里读出的故事，现在孩子自己也能复述出来，由此带来的欢乐，能让听时的欢乐翻倍，也能让孩子们见识到语言所具有的力量。

一位妈妈读者讲述了两岁女儿是如何读自己喜欢的绘本的。一天晚上，她在被窝里给女儿读绘本时，困得睡着了。第二天早上一醒来，她就惊讶地听丈夫说，后来女儿竟然把剩下的文章全部读完了。并且更让妈妈惊奇的是，妈妈读的绘本叫做《长大干什么》，第二天女儿竟然高兴的和妈妈表达了将来相当舞蹈家的小心愿。

图片选自《长大干什么》

其实用耳朵听语言，就是在用身体掌握活生生的语言，是用身体去感受语言的作用和力量的好机会。语言的历史极其漫长，人类从几万年前就开始以口说语言、以耳听语言的方式来建立人际关系，这被称为“声音文化”。但直到六千年前，人类才发明了文字，创造了可以读写的“文字文化”。也就是说，人类的语言经验是先从听和说开始，再发展到用眼睛去读、用手去写的阶段。而孩子成长过程中的语言发展，也会遵循人类语言的这种发展顺序。即使很早就教会幼儿识字，但如果之前缺少声音体验，就会导致无法通过读来吸收所掌握的文字文化，造成能认字却不能读书，或读不懂书的局面，即所谓的“疏离文字”和“疏离书本”现象。

图片选自《长大干什么》

绘本是用来读的图书，尤其适合亲子阅读。孩子们在父母温柔的声音中感受他们对自己的爱意，通过阅读声音的引导观察图画，跳过文字的束缚，把故事串联起来。

透过重复阅读，孩子可以利用耳朵直接感受语言的魅力，在语言的带动下理解画面，再在画面中透过想象重新组织故事，这才是图画书“图”ד文”的效果。

而如果没有经过这样的过程，一本图画书仅能发挥“图”+“文”的简单功效而已。

此外爸爸妈妈们要知道，小孩子最能挑出适合自己阅读的好书。意大利波隆那国际儿童书展最佳儿童绘本的选拔，就是透过一群6至9岁的意大利儿童所组成的9人评审团完成的。

同时，每一位绘本作者都希望自己创作的童书成为获得孩子喜爱的经典好书，而所谓的好书就是能经得起读者反复咀嚼，即便经过无数次的重读阅读，还能留有余味的图书。

所以，当小孩子要求重复阅读一本书的时候，爸爸妈妈们应该考虑：是不是孩子为自己选择出了一本经典好书？同时应该耐下心来仔细阅读这本图书，问问孩子这本书的魅力所在。我们要知道，在阅读图画书方面，小朋友的眼睛往往能发现大人们看不到的东西。

当我们彻底了解孩子的想法之后，或许对“重复阅读”这件事情就会变得包容起来。