就在高考情况广受社会关注的同时，还有这么一件事吸引着家长们的关注力，那就是各地幼升小阶段的考试。当童童看到各地学校幼小衔接的考试试题时，不由得咋舌，残酷的“优胜劣汰”生存法则现在已经提前至幼儿阶段了。

名校出考题，就是为了择优，只是这个“优”如何衡量？这些考题背后对孩子的“潜要求”是否合理？是否有超前、甚至是反儿童的倾向呢？

上海部分小学幼升小试题

其实总结了一些以上的考题之后，我们不难发现，名校在对学生进行抉择时不外乎以下几点标准：

1. 孩子的语言表达是否顺畅流利；

2. 是否具备团队协作的意识；

3. 记忆力、逻辑思维能力、专注力等学习能力；

4. 数学基础运算和知识；

5. 常识、知识的积累程度。

现如今开始上小学的孩子基本处于6-7岁，对于这个阶段的孩子来说，如果他的学龄前教育做得好，在幼儿阶段能够得到科学、高效、有素的训练的话，对于上述所提及的能力，掌握起来应该就不会是多大的难事。

当然，考核时间可能只有十几分钟甚至只是几分钟，对于一些比较慢热但实际已经具备能力的孩子来说比较不划算，几分钟的考核也很难准确地测出孩子的实际能力。但总的来说，这些“择优”方向基本能检测出学龄前阶段教育的成果之优劣，幼儿的发展程度之高低，是很值得家长重视的。

所以我们不难得出一个结论，“让孩子赢在起跑线上”的这个“起跑线”，已经不是小学的优劣对比，而是决定孩子最终能进入哪种学校的学前教育的成果比拼。

童蕴学堂在对全脑开发教育领域的不断探索和对教学课程的研发更新中，看到了学龄前教育对于孩子入学的重要程度，于是在设计课程的过程中，充分考虑了如何从小培养孩子的各项学习能力，并将之融入在全脑开发教学之中。

记忆力可以说是众多学习能力中最重要的基础之一，好的记忆力能够让孩子形成大量的知识储备，无论是常识还是计算公式，而这样的知识储备库，是孩子勇于表达的底蕴所在。

但很多时候我们常常会听到家长抱怨孩子学习“笨”，记性差。可奇怪的是，当孩子玩的时候却一点也不笨。动画片中的故事也会讲，有时候还会耍一些小聪明。

其实童蕴学堂认为，这并不是孩子学习态度的问题，也不一定是大脑“笨”，而是由于大脑神经功能不协调造成的注意力不集中，在学习他人的经验或经历周围的生活事件时，没有把有关信息有效的摄入大脑中，也没有很好地保留下来，影响了他的记忆，显得“笨”了。

而记忆力是孩子学习能力的重要部分，如果记忆能力发展不足或出现了障碍，就会影响到孩子对知识的获取和存储，当然是“背不出、写不出”了。

学龄前时期是人的记忆发展的重要时期，由于年龄的增长、词语的使用和与成人的交往，孩子记忆的数量、质量都在不断地发展。因此应抓住学龄前这一关键时期，培养和提高孩子的记忆力。

有研究指出，游戏是帮助孩子学习和成长的高效途径之一。和孩子玩闪卡记忆比拼和看图说故事就是很棒的脑力运动，可刺激大脑的运转，减缓记忆力遗忘时间。

歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这无疑是对幼儿记忆特点的最好总结。记忆力训练板块一直是童蕴学堂教学课程的重点，通过一系列富有游戏感的教学教具，让孩子在玩中学、玩中记。

童蕴学堂认为，“幼小衔接”在当前的教育大环境中是势在必行的。良好的幼小衔接对幼儿发展具有重要意义，尤其对幼儿性格塑造、行为养成、学业成绩提升具有重要影响。衔接好坏与否也将直接关系到高质量的学前教育是否能够得以延续，以及幼儿能否良好应对未来的衔接困境。