编者按：

潘潘是我的复旦学姐，十多年前定居英国，现育有二宝，另一个身份是双语系列童书的作者。邀请这样一位妈妈来为我们支招如何与孩子一起找到更好的英语读物，实在合适不过。

曾经，给孩子选书很容易

在我的孩子还是小婴儿的时候，挑书没啥难度，布书、翻翻书、带响的、有洞的……连撕带咬「看」得很满足。稍大一点，喜欢数字、颜色、识物类的书，一页一句看图说话类绘本、押韵的儿歌类绘本也是一遍一遍不厌其烦的听。

大约2周岁至2周岁半，随着语言敏感期带来的词汇量和理解力的迅速发展，挑书难度陡然升高。你挑本全球畅销的，小孩不一定买账，只要开头几句不喜欢，立马走人；你挑本百年经典的，小孩说「大灰狼吃人太可怕！」想想也对，以前的故事都比较生猛，与如今保护身心发展的理念不相符了。

3周岁之后，我就只剩话语权没有决定权了。主题不喜欢是理由，插图不精彩也是理由；太简单的，因为「喜欢」又逼我再讲一百遍；我觉得太难的，他们又不以为然，照样逼我讲。

不过，3-6岁是亲子阅读的关键期，是上学前培养良好阅读习惯，从辅助阅读过渡到自主阅读的桥梁。为了不给自己不久的将来挖大坑，我无法急流勇退。于是，我开始研究方法，和小孩们在磨合中前进。

一定程度的择书自由

激发和保护孩子对阅读的兴趣

不同的发展阶段，不同的小孩，兴趣和认知水平都不尽相同，先了解他们的需求才能有的放失。来到书店或图书馆，我首先鼓励他们自己选，他们选中的书，即使我不认同（有时会稍加劝说）也会买/借回家。如果遇到我非常不情愿买的书，会在书店与他们读完，大不了下次再来，把书店当图书馆用。

自由选择的结果，可以让我进一步了解孩子的阅读喜好和阅读习惯，顺便把我的小心思无缝对接进去。反过来，他们读完后，也常常会对自己的选择做评论，诸如「我挑的这本好看吧！」或是「看封面挺吸引人，内容却没什么劲。」

我觉得这个过程很宝贵，在信息爆炸的时代，时间是稀缺资源，怎样有效筛选自己需要的信息，是非常重要的能力，而这种能力要通过不断试错的过程习得。

最重要的是，让孩子挑选自己想读的书，能激发和保护他们对书的兴趣，从而养成爱上阅读的好习惯。如果还没正式上学就已经被逼读书，对阅读产生反感或厌倦，后面十几年的路怎么走的顺畅？

坚定自己的选择

与孩子自主选书并行

我自己读书的时候，一路都是以课本为纲，加上老师提供的辅导书和材料，喂饱嚼烂就可以考高分。到英国念硕士，根本没有教科书，老师的书单也只是推荐，全靠自己找学习材料，整个过程晕晕乎乎的，还好有「笔记高手」的特长救我。

不光大学没有教科书，英国的小学也没有。市面上的绘本基本不分年龄段，但有不少专业阅读指导网站为大家归类分级。每个学校都有自己的小书库，也是通过这些信息，经年累月一点一滴采购图书建立起来的。

学校选什么书来教，全凭主课老师们根据教育部的纲要指导「国家课程（National Curriculum）」讨论决定。家长选什么书来亲子阅读，也可以从这些资料信息里找。

3-5岁使用专业书单（2017年版）之一

英国入学年龄早，小朋友4-5岁就被学校收编了，之前一年（3-4岁）通常会在学校的非全日制学前班做适应，基本对应国内幼儿园年龄段。老师闺蜜告诉我，学校通常采用老师选书精读和小朋友选书泛读相结合的方法。

针对3-6岁年龄段选绘本，老师一般出于这几种考量：

一是大量含有押韵句和重复句的故事，意在增强小朋友的语感，有助于练习单词发音和组织句式。

二是读经典，比如大家耳熟能详的传统故事或畅销著作的绘本。精读这类绘本的时候，通常会配有思维导图、主题游戏或表演等内容，意在锻炼小朋友的记忆和表达能力。

三是结合自然拼读（入学后首要学习内容）的教学进度，选择分级阅读绘本。意在帮助小朋友从辅助阅读过渡到自主阅读阶段。

除了老师教的书，每个教室里还会有阅读角，放着上百本「经过老师挑选」的绘本，大致符合这个年龄段的难度。小朋友可以凭自己的兴趣自主阅读，或和老师助教共读，或借回家和家长共读。阅读能力超前的小朋友，可以去年级更高的班选书，天高任你飞。

随着年龄增长

调整阅读的目的性

老师闺蜜说，单从语言学习的角度讲，不同年龄段的孩子有不同的语言和读写能力要求。3-6岁孩子的理解力大大增强，可以接受更长更复杂的故事，但表达能力和自主阅读能力也要跟上。如果一味任由孩子自己选择，长期停留在「听故事」的阶段，可能导致输入和输出不对等，变成跛脚走路。

英国的课程设置领跑世界各国。

全球权威排行机构U.S. News 2019教育质量排名英国第一，去年也是。

根据「国家课程」，针对3-6岁年龄段的孩子，英国小学的进度大致是这样的：

3-4岁：以增强语感、提高阅读兴趣和培养阅读习惯为主；并开始引入自然拼读的概念。

4-5岁：开始加强培养记忆和输出能力，即组织语言和顺序，复述故事等等；同时深化自然拼读学习，向自主阅读过渡。

5-6岁：学完自然拼读、接受国家统考，全面进入自主阅读爬升期；老师选择绘本阅读则会更倾向于文学欣赏和主题学习，理解力、思维力和表达力并行；同时开始正确拼写和写作。

当然，所谓师傅领进门，修行在个人。「国家课程」提供了指导要求，具体怎样选阅读内容、怎样帮助小朋友发展语言能力，全靠老师和家长上心了。大约这也是英国家长们挤破头要入个好学校的缘由吧。

参考资料

[National curriculum in England: framework for key stages 1 to 4] gov.uk

[STAT Sheffield grids] foxhillprimary.com

最后，也向大家隆重推荐潘潘学姐的公众号，作为《索菲与比利》双语系列童书的作者，她对于双语教学有非常独到的见解，也经常可以为我们展示来自英国的育儿之路，比如：同一个世界 同一样学区房 同一群被逼疯的老母亲