近期热播综艺《我们是真正的朋友》中，小S女儿艾莉申请买一件1000多的衣服。但小S认为女儿才13岁，不需要穿这么贵的衣服，小孩子还在持续长高，反正买了很快就穿不了了，随便买便宜的就好了。小S在节目中更是直言“我跟她们说过超过一千就不能买！”
虽然，最后大S以奖励艾莉舞蹈比赛得了第一为由，将这件衣服送给了侄女，但节目一播出，小S不让孩子买名牌的话题就上了热榜。有网友回应，“别看小S在舞台上潇洒奔放，私底下真的很亲民，这种做法太接地气了，赞！”，也有网友提出质疑，“既然一件衣服在父母力所能及的范围内，孩子的要求又不过分，为什么不满足呢？
当然，这个问题不仅仅明星会碰到，我们普通家长也经常碰到。带孩子去逛街，看到玩具孩子就走不动了，明明家里类似的玩具都吃灰好久了，但看到新的还是要买。买吧，怕养成孩子贪心不足的坏毛病；不买吧，看着她哭着纠在一起的脸又有些舍不得。面对孩子需要，到底该不该满足，着实难倒了一大批老母亲。
关于到底要不要满足孩子这个问题，匈牙利病理心理学家和精神分析师——玛格丽·马勒的研究或许能给我们一些建议。面对孩子的需求，不同年龄阶段需要区别对待！
玛格丽·马勒专注于自我发展心理学，她将孩子成长分成了不同阶段：0－2个月是自闭期；2－6月是共生期；6个月－2岁是个体化分离时期
0-2个月，马勒叫自闭阶段或自闭期。在这个时期，孩子和外界几乎是没有交流的，用心理学行话说，这个阶段的孩子和客体是不建立关系的，他们完全是靠本能和反射来生活，如吸允反射；而且这个时期他们基本每天都在睡觉，自己就是一个独自的系统，所以，这个时期也被成为“原始自恋时期”，在这个阶段内孩子需要都来自于本能，饿了就吃，困了就睡，不舒服就哭，而父母要做的就是无条件满足。
2-6个月是共生期。这个阶段的孩子会觉得母亲是自己的附属，母亲的存在就是自己的存在，母亲的疼痛就是自己的疼痛，他们还不能很好的把自己和母亲分开，所以这个时期也叫共生期。此时，孩子的需求主要停留在饿、困、尿，渴、热等生理需求，以及很小一部分情感需求，比如害怕、需要安慰等。在这个阶段，父母应该立刻满足孩子的需求，倘若父母故意忽视孩子的需求，表面虽然看不出，但孤独、失落的情感会进入潜意识。研究人员发现，这种情感常常在孩子成年后不自觉的冒出来，让孩子陷入悲伤和消极。
6个月－2岁是个体化分离时期。6个月后孩子开始变得更加独立。他们逐渐意识到，我和母亲是不一样的人，也意识到母亲和别人是有差别的，因此6个月之后的孩子看到陌生人会紧张。此阶段的孩子行动力大大增强，语言能力也迅速成长，具备了强烈的探索意识和好奇心，越来越像一个独立的人，所以在这个阶段他们会与父母产生冲突，会有自己的需求。心理学家建议，在这个阶段，父母应该在保障安全的前提下，充分的满足孩子，支持孩子在人格发展上的独立性和自主性。
2岁以上是独立个体期。这个阶段的孩子继续前一阶段的发展，所以有些需求应当及时满足，而随着孩子接触的世界越来越大，就会对父母的诉求越来越多，此时父母就应该懂得适可而止。比如，这个阶段的孩子很容易对手机、pad、电视等设备上瘾，从而沉迷虚幻世界，对于这些相关的需求，父母则需要坚定而和善的拒绝。不要担心孩子不配合，这个阶段的孩子已经会“认真考虑、倾听”来自外界的反馈。他们会根据这个反馈调整自己的行为。
至此，到底要不要满足孩子这个问题我们就搞明白了，不是全部满足，也不是完全拒绝，而是分年龄、分情况有方法的满足。
1，过度满足的最终结果是贪得无厌
有句古话叫“惯子如杀子”，当家长对孩子有求必应，无条件满足孩子一切需求时，就相当于剥夺了孩子在成长道路上历链的机会，更掐断了孩子对欲望克制的培养。这样的家长就成了孩子成长道路上的障碍。
记得那个日本留学五年，从未勤工俭学，每月张口找母亲要7000元生活费的汪佳晶吗？就是因为母亲一味的满足，让他决定这一切理所应当。当母亲无法继续提供生活费后，他选择将刀挥向母亲。于是造就了轰动一时的“留学生机场弑母”案。
2，从不满足只会带来性格缺陷
心理学家哈里·哈洛的恒河猴实验恰好能说明这一点。哈洛将刚出生的小猴子，放进隔离笼子里养育，同时还放入了一个可以喂奶的铁丝猴子和一个触感不错的绒布猴子。 那些由假猴抚养大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，性格极其孤僻，甚至性成熟后不能进行交配。
动物实验表明：很多动物都有及时回应孩子情感需求的天性。这些情感上的安抚使得动物宝宝们的情感得到及时的满足，情绪也比较平稳，成年以后有更好的社会性。
人也是一样，心理学家马勒曾说“一个人遭受的创伤性的事件和创伤性的养育越早，成年后的精神障碍和疾病越严重”
孩子成长过程中不可避免地要遇到一些挫折，年幼的孩子还不具备使自己的情绪平复下来的能力。所以长时间不满足，会影响孩子的情绪，时间一长便会造成性格缺陷。
首先，帮孩子制定一些规则
卢梭说：“你知道用什么办法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？那就是对他百依百顺。”
孩子由于大脑发育不完善自控力比较差，就会有许多并不必要的需求，所以此时需要家长辅助孩子们确认哪些需求可以满足，哪些需求必须放弃。最好的方法就是通过家庭会议，制定规则，建立规则意识。
但帮孩子制定规则时需要讲究方式方法，不要“给”孩子制定规则，“给”更多的是一种压制，而应该和孩子一起商量，让孩子由参与感，这样孩子执行起来才会更加积极主动。个人建议家长们可以采用“家庭会议”的方式和孩子共同探究规则。
其次，拒绝满足，但不能拒绝孩子
上周末和同事去逛街，同事带着4岁的女儿，小姑娘一路都很听话，但走到商场玩具区时看中一个艾丽莎公主，同事觉着有点贵，不划算，谁知女儿非要买！小姑娘越哭越凶，同事也脾气上来了，决定不理她，眼看孩子都快哭抽了 ，同事才心疼的抱起女儿。小姑娘一句话，让我这个老阿姨都红了眼眶：“妈妈，我不要艾丽莎了，你是不是不爱我了？”
现在很多育儿书都教父母“冷处理”、“坚持原则”等，但他们忽视了所谓的原则、冷处理都是孩子未经参与过而父母一方独定的方法。教育的基石其实是爱，父母可以拒绝自己认为过分的要求，但却不应该拒绝孩子对爱的期待。
最后，不和孩子做条件交换
“我要看电视！”
“那你先把饭吃完！”
这样的对话生活中经常出现，我们经常在满足孩子需要的同时，和孩子交换条件。儿童心理行为研究人员发现，如果一个孩子每一个需求，都需要和父母去交换一个条件才能满足，那么孩子便认为需求满足起来太难了，因此，一旦有机会满足，他就会尽情释放。就比如，很多家长不让孩子喝饮料，但逢年过节走亲访友又不得不喝，这时只要孩子逮到机会就会抱着饮料瓶子不撒手。
交换条件的满足会让孩子觉得，我想得到的东西一定要失去一些什么才可以换到，或者必须要经过对抗才能获得。抱着这样信念生活的孩子，即使真的拥有了想要的东西，也会非常没有安全感，很难平和的享受生活。
其实，当没法满足孩子时和孩子说清楚，并且告诉为什么，站在孩子的角度，和孩子一起去面对得不到的失落。心平气和地陪孩子释放情绪，孩子也会理解父母的行为，慢慢地也能接受有些需求是不能被满足的。
最后，再来看看小S不让女儿买衣服这件事，其实13岁的孩子已经有了自己辨别是非的能力，在妈妈明令禁止的情况下，她还来争取妈妈的意见，说明孩子真的很尊重妈妈。同时也说明，孩子对这件衣服的喜爱程度，这种前提下，不妨试着满足孩子，这不仅不会让孩子得寸进尺，反而会促进亲子关系。
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