“师者,传到授业解惑也。”“要给孩子一碗水,教师就要有一桶水”,随着现代化发展和经济生活水平的提高,信息更新日新月异,幼儿接触的新鲜事物的机会大大增加,因此幼儿的知识面也相当宽泛。
读教育著作,学习现代教育教学理论和《指南》,尊重幼儿的主体性,从幼儿的年龄特点和发展规律开展教学活动;读儿童文学,汲取教育智慧,读懂幼儿的心理需要;读哲学社会学,可以拓宽视野,增长见识……只要是好书,就能获得丰富的知识和经验,这些文化积淀在教学工作中时不时的涌现出来,指导教育教学中出现的各种问题,让人豁然开朗而问题迎刃而解。
阅读:以“读”促“教”,教学进步
记得刚进单位就要开一节有关阅读的公开课,一头雾水的我后来在学习《指南》后,读到“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”因此受到了启发,在幼儿园的教育教学中,我们都应尽可能的采用游戏化的教学形式:音乐活动游戏化、阅读游戏化、语言游戏化等。之后在开展《好饿的毛毛虫》绘本阅读之前,我就在阅读区组织幼儿们开展了一次室内游戏。我先给幼儿们创设了这么一个故事情境:有一条毛毛虫肚子饿了要出去找食物,可是只有翻过山坡,钻过隧道,在走过一条独木桥才能达到有野果的森林里,在去森林的路上有一只睡着了的大灰狼,毛毛虫必须安静、有序、快速的通过才能不惊醒大灰狼,不然会被吃掉。于是,毛毛虫为了填饱肚子,出发了……游戏开始之后,小朋友们一个个排好队轮流来翻越桌子,钻爬过隧道,走过独木桥,到森林里找袭击喜爱的水果了。一轮结束后,我又让幼儿们分小组比赛,哪组完成的时间快,游戏时又能安静有序。游戏结束后,每个幼儿都找到了自己喜爱的水果拿在手里,于是我问他们,好饿的毛毛虫吃掉了你们手里的水果,原来扁扁的肚子变成什么样了呢?幼儿们思考着、猜测着,从而带着兴趣翻开了绘本《好饿的毛毛虫》。合理的将不同的游戏类型运用到幼儿绘本阅读活动中,将起到良好的教育效果。
阅读:以“读”促“管”,优化管理
教师,要教书育人,首先就要学会日常管理,保证良好的教学秩序。我喜欢阅读一些当代育儿专家们的教育著作,如尹建莉的《最美的教育最简单》这本书中提到的“三不原则”:不生气,不介入,不怕吃亏,按照这个原则来解决幼儿间的矛盾就非常适用。现实的幼儿教育中,这样的现象普遍而又让人头疼不已:幼儿玩闹事经常因为一点小事拌嘴甚至打架,幼儿的家长看到自己小孩受委屈经常找教师理论,不依不饶。这些问题归根结底是幼儿、教师、家长不懂得如何教育孩子正确与同伴相处,不善于化解孩子间的矛盾。其实,正如书中说的没必要的介入,或不得当的介入,一方面会把孩子间的矛盾刺激放大,另一方面也没给孩子留出学习解决人际关系问题的机会,第三个坏处是容易让孩子遇点小冲突就觉得是个大事,反而变得斤斤计较。对此我想我们教师和家长加强沟通,共同学习并严格实行“三不原则”,让孩子们的事自己做主解决,相信孩子能正确妥善处理,并从中学会如何与同伴相处,建立良好的人际关系。
阅读:以“读”促“德”,提升师德
教师,除了教学与管理,更要育人,以高尚的师德、博爱的胸怀去感染幼儿,感动幼儿,从而顺利开展幼儿园的一日教育教学活动,如近代的《陶行知传》、《杨贤江传记》等,可以从伟大的教育家的教育往事中学习品德,陶冶情操,感悟教育真谛;阅读教育文学作品,如现代的《让我们一起读懂孩子》、《给孩子自由》等,可以从一个个鲜活的故事中借鉴育人方法,树立人文教育的情怀,从而树立高尚的师德。
在我们班里有这么个特殊幼儿豪豪。个子高大,体型强壮的豪豪,活泼开朗,能说会道,特别有小领导的风范,因此刚接触的老师、同伴都很喜欢和他一起玩。但接触过以后,大家对豪豪都避之唯恐不及了。豪豪霸道强势,游戏时总对人指手画脚,经常听到他骂人,甚至打人,发起脾气就推倒椅子,掀翻桌子。像豪豪这样的特殊孩子,更需要老师以良好的“面子”状态去接近他,他才不会排斥你,攻击你。因此每天早晨我总是站在教室门口微笑着迎接他,主动地和他问好:“豪豪侬好!”在保证不吓到孩子的前提下,找准机会运用肢体语言和他进行亲密接触,拥抱、牵手或者抚摸,面带微笑,目露柔光,把我们的爱与关怀传递给他。除此之外,我也让班里的小朋友接纳豪豪并帮他改正错误。在教师和同伴的耐心、爱心、宽容心下,豪豪逐渐改变了,主动亲近教师,在意教师的看法而变得友善、礼貌,这种改变使我们感到意外与欣喜。可见,教师的真情付出建立起幼儿对教师的信任感、亲近感,使幼儿能喜欢你,听从教师的指导。
教师要教书,教师必须与书籍完美结合才能谱写优质教育的篇章;教师要管理,就要把幼儿看成是独立的个体,充分尊重幼儿自身的自主性才能真正渗透行为规范;教师更要育人,教师的教育方法必须与时俱进才能满足新时代的学生需要,才有生机活力。感谢阅读在平淡生活中的陪伴,在教学瓶颈中的引导!
(苏敏,奉贤区西渡幼儿园教师,大班组教研组长,分管家教工作、女工工作,先后评为奉贤区“优秀团员”、奉贤区“优秀教师”,获得奉贤区“五年期教师教育教学业务能力考核优秀”、奉贤区“园丁奖”、奉贤区“行政嘉奖”等荣誉。)
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