“当我们说一个孩子需要一种健康 的主动意识时，并不是说该允许他将头脑里冒出的每个念头都付诸行动，而是说他需要一些安全的界限和限制，使他能在此之内探索、试验，并学会培养他对自己才干和能力的信念。”

摘自《正面管教》

什么是安全的界限呢？

安全是不是让孩子再3岁之后，不能独自使用刀具？不能独自去完成一些你看似危险的事情呢？比如，孩子在3岁之后，脑海里的映像会具体化，所以，很多事情，他们都需要去尝试才能知道结果，所以反之，反而是我们越是限制越是会让孩子心里的好奇无处发泄，乖巧的孩子默默的消化，变得更不喜欢探索了，调皮的孩子，更是捣蛋层出不穷。

安全的范围很广，不是说必须让孩子体验拿刀具的感受，或者被切伤，我们才能让他们体验到，而是，可以选择让他们一起参与，有孩子参与的午餐晚餐，他们往往能吃的更多，因为他们体验到这是自己去完成的食物，所以会格外喜欢。而且在观察 你制作食物的过程，孩子也能受益良多，且，在你介绍一些蔬菜的时候，还可以和孩子介绍其营养价值，介绍蔬菜肉类的名称，这样直观的教育，远比你拿着闪卡在孩子面前指着告诉孩子，这是苹果来的深刻。

怎样才能做到不限制孩子的思维发展呢？

其实说到思维发展，很多家长认为，特定的玩具就可以了，或者送到某个补习班这些都能补充完毕，但其实，生活中很多事情都能帮助到孩子。只是看家长的运用了，和孩子一起画画吧，一起用颜料，用画笔描绘出属于你们的亲子时光，而不是把这段美好的时光送给手机，送给培训班。在好孩子画画的时候，除了能增进你们之间的关系，还能发现孩子每个年龄段的一些变化和发展，事不宜迟，拿起你的画笔和孩子坐在一起画画吧。

一边想要孩子发挥想象力，一边又说孩子把衣服弄脏了。

当天我们进行颜料绘画，孩子们尽情的挥毫，还在画作上添加了自己最爱的颜色，当你不再限制孩子的时候，你才能知道他们的想法有多么的美好，但美好也仅仅是在昙花一现，当孩子拿着自己独立完成的画作出现在父母面前，父母首先注意的不是观察孩子的画作，也不是询问孩子，而是揪着孩子的衣袖，大声呵斥，为什么把衣服弄得这么脏？让你不好好画是不是，一边说着一边就把孩子拽走了，看着孩子眼里的光慢慢的黯淡，我竟无言以对。

当你愿意带着“美瞳”去发现孩子，去观察孩子，而不是虽是叮咛，不是处处观看着他们，他们会成长的更快，因为，雏鹰都是需要自己学会飞翔的，你不是在帮孩子成长，而是在帮孩子延迟成长，当你愿意与孩子分担 “家务”，分担“事情”，而不是以生气开头和结尾，这都会是一个很好地开端。

孩子的“想象力”，不该限制在“危险”中。