作为一名高中教师，同时也是一位母亲，在空闲时间，也免不了和同事们交流孩子的成长过程。在聊天中了解到，很多同事家的孩子都报名了早教课程，且价格不菲，平均一节课200-400之间。主打艺术教学的早教中心，单价甚至已经达到了500多一节。于是周六周末，我开始考察早教机构。

某知名早教机构的老师接待了我，她先让孩子在教室玩了一会儿，然后告诉我：“你家的孩子学习能力，模仿能力都比较强，但是专注力似乎不是很好”“你看她，对玩具都比较感兴趣，但是玩的时间都不长，所以，还要进行这方面的训练，我建议您每天晚上都给孩子读绘本等等。”

我一听，顿时感到很焦虑，专注力是非常重要的能力，对孩子以后的学习和成长影响很大。继续与这位早教老师交谈，并且参观了早教机构的学校环境之后，我决定多考察一下，并且回去搜搜资料再做决定。

查了大量的资料，并且与上过早教的家长交谈，我发现：其实，早教不一定要在机构进行，几百块一节的早教课，如果家长能够掌握4种能力，在家完全可以，而且效果说不定更好。

一.早教常见误区

1.你的孩子专注力比较差

说实话这句话的确让我焦虑了很久，作为老师，我观察到班里的有些专注力差的孩子，学习效率非常低。所以听到早教老师这样说，我也忍不住观察孩子，我的女儿在早教教师来回跑，摸摸这个，玩玩那个，的确没有玩一个玩具超过5分钟的。这是否意味着我的女儿专注力差呢？直到我看了一本书《你的1岁孩子》，在这本书里提到，孩子在1岁左右，要么对某个事物完全不感兴趣，要么对某个东西感兴趣，一直固执的要去玩，直到失去兴趣为止。所以，大人无法强加自己的兴趣到孩子身上。所以，当你看到孩子玩玩这个，摸摸那个，很快就是去兴趣，不要着急给孩子扣帽子，说是专注力差。换个角度想一想，是孩子还没有发现自己真正感兴趣的东西。

2.你的孩子需要社交

在孩子1岁半的时候，形成了自我概念，孩子们开始以自我为中心，在《你的一岁孩子》这本书里，作者提到，孩子们在这个年龄段，行为和语言都是独立的，大多数的反应都是围绕着自己展开的，除了父母和亲近的人，对于不熟悉的小朋友，是不太在意的。如果看到了自己想要的东西，就会去争抢。这并不是我们大人定义的野蛮或者是自私，而是这个年龄段的自然特征。所以对于1岁的小朋友来说，在早教班里培养社交能力，也基本上不太现实。

3.我们这里是双语教学，尽早开发孩子的语言潜力

孩子在很小的时候，甚至于不会说话的时候，就能听懂不同的语言。他们就像一台接收器，不断的接收着周边环境的语言。在《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》这本书里，作者提到，早期给予丰富的语言刺激，可以帮助孩子的大脑更好的发育。所以，在早教班里，用双语教学法，的确能够给到孩子丰富的语言刺激。然而，孩子在早教班里待得时间不长，有时候一周只有一次课，而孩子经常待的环境是家里，和自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶。在家庭里，如果没有第二语言的常规环境，孩子仅仅靠一周一次或者两次的课，是无法培养语感的。而如果让孩子仅仅学会几个单词，变成知识性的传授的话，就更加没有必要了。

当然，这并不是说早教班什么好处都没有。早教班提供了家庭环境之外的具备丰富刺激的环境，具有育儿知识的老师们，以及主题式的游戏内容等等。如果我们有这个经济条件，去上一上也未必不可。然而，如果没有这个条件，自己在家上早教，也是可以的，这要求家长具备4个关键能力。

二.在家做早教的4个关键能力

1.学习能力

无论是《魔鬼老大，天使老二》的作者诸葛越，还是《我把三个孩子送进哈佛》的作者方莉，都提倡陪伴孩子。但是陪伴也是需要有智慧的。陪伴孩子首先要花时间和精力去培，其次，陪伴孩子的过程，也是家长自我成长的过程。家长在陪伴孩子的时候，要去广泛的阅读书籍，摸清孩子的成长规律，要科学的陪伴。

比如说，当早教中心的老师说孩子专注力差的时候，我们要在网上找一找依据。或者当你觉得孩子有时候不可理喻的时候，我们要想一想，孩子是不是到了秩序敏感期。在1岁到2岁之间的孩子，很容易发脾气，原因很复杂，其中一种就是：孩子这个时候想说话，也开始有自己的想法了，然而，他却不知道如何去表达，所以这对孩子来说，是一种困难。作为家长，要了解孩子的这种需求，然后学会去满足孩子的需求。

2.观察能力

其次，要在了解孩子成长规律，敏感期的基础上，细致的去观察孩子。在观察孩子的时候，学会客观的去描述现象。举个例子，当孩子瞅了你一眼，然后开始嚎啕大哭。你的观察应该是：“孩子瞅了我一眼，然后嚎啕大哭。”而非“孩子对我生气了，他哭了。”因为客观的描述现象，可以帮助我们更好的解决问题。孩子看了自己一眼，他是需要帮助吗？还是因为他生气了？而第二种想法，可能会让家长从自身找原因，与正确的原因南辕北辙。

当孩子哭闹，我们要学会观察，然后判断。当我们学会观察，我们甚至可以发觉孩子一闪而过的微笑，明白她因为堆起了一块自己之前总是堆失败的积木，而产生了成就感。

3.共情能力

孩子在闹气情绪的时候，是无法认真听大人讲道理的。在《全脑教养法》这本书里，很形象的提到了，左脑掌管理性思考，右脑掌管感性情绪。当孩子生气或者大哭时，左脑是完全瘫痪的，所以家长要像一只蚂蚁一样，伸出触角，触碰孩子右脑伸出的正在发狂的触角，然后帮助孩子安静下来，然后才能启动孩子的左脑。

我一再提到的，霍思燕的强大的共情能力值得我们学习。当嗯哼被玩具戳伤了脚，霍思燕首先蹲下来拥抱儿子，然后自己踩了一下，觉得很疼。当嗯哼安静下来之后，再告诉嗯哼不能乱扔玩具。

如果家长总是忽略孩子的感受，不能做到充分的共情，那么就算灌输再多知识，孩子体会不到温暖和爱，也会极大的限制孩子大脑发育和心理健康成长。

4.创造能力

有的家长给孩子买了很多玩具，当然，之前我也陷入了这种误区。后来我发现，过多的玩具反而会损害孩子的专注力。孩子更喜欢玩生活中的一些物品，比如模仿大人扫地，抹桌子等等。我们不必羡慕早教中心的蒙台梭利玩具，我们完全可以在家里陪着孩子一起玩耍。我们可以用纸箱做成隧道，锻炼孩子的爬行能力，我们可以将不同颜色的豆子混合在一起，锻炼孩子的手指精细动作能力，我们还可以打开音响，和孩子一起跳舞，锻炼手脚协调能力。

只要我们享受和孩子的一点一滴，我们就会和孩子一起创造玩法。或者是常规生活物品的新玩法，或者是自己动手制作一些玩具。这些游戏在蒙台梭利的书里可以找到。

最后一点，我们要树立正确的观念，上早教的目的是什么。上早教不是为了知识的灌输，让孩子抢跑，提前学会一些知识或者技能。而是通过陪伴和游戏，让孩子享受到爱和温暖，和家长形成安全依赖，再去培养孩子的大运动，精细运动等能力，以及一些良好的习惯。

如果选择上早教班，一定要记住，早教班不是托管班，把孩子扔进去玩耍，让自己有时间放松。相反的，是换一个环境陪伴孩子，并且向有经验和育儿知识的老师，讨教教育的方法。

我是省重点高中的语文老师，也是一岁娃的妈妈，专注于分享教育心理，阅读写作的干货，希望得到你的关注~~