所有人的首要愿望都是感觉到归属感和自我价值感。——《正面管教》
我们家长面对孩子的这些问题时，往往就是苦口婆心的说教，口干舌燥地讲了很多大道理之后，收效甚微。哪里出问题了？那是因为，我们只是关注了行为本身，忽视了孩子行为背后的心理因素。
当我们初到一个新环境时，尽快找到自己的归属感，会让我们获得安全感。我们会在这个安全的团体中，找到属于自己的价值。
有一个故事：一个孩子该上学的时候，很早就回家了。别人问他：你为什么不上学？他说：我到班上问了一句，有谁需要我吗？没人回答，我就回来了。
是的，孩子没有归属感，所以觉得自己没有必要待在学校。
当孩子出现厌学、不自信、挑衅或欺负人等现象时，其实是孩子找寻归属感和自我价值感时，所表现出来的错误的行为方式。
孩子找寻归属感时，会表现出一些错误的行为方式。他们有哪些表现？怎样解决呢？
1.寻求过度关注
表现为：上课爱讲话，小动作多，不注意听讲等
解决办法：明确告诉孩子，不可以通过上课乱讲话、做小动作的方式，引起老师的关注，这是错误的！
老师教习整个班级，是无法关注到每个学生的，这个时候，要让孩子自己主动一点。
他想得到老师的关注，可以在下课时，抱抱老师，再严厉的老师也不会拒绝孩子的拥抱。
他想得到同学的关注，可以通过一起玩游戏或者交换小礼物，来达到这个目的。
2.寻求权力
表现为：挑衅，爱顶嘴
在我儿子班级，就有这样一个小孩。不论老师说什么，他都会下意识反驳一句：“不行！” 他的行为，其实想表达的是：“请不要命令我，让我自己选择该做什么。”
不仅仅是在学校，他这个情况往往是家庭行为向学校的延伸。他在家里面也迫于父母的压力，习惯了用这样的方式，来寻求关注。
解决办法：孩子的这个行为，很容易激起别人和他之间的情绪对立。此时，我们要明白，他是在用寻求权力的方式，寻求我们的关注。当我们意识到这一点时，就要跳出情绪对立的恶循环，并且通过跟老师的沟通，一起来解决这个问题。
当孩子出现挑衅行为时，一定是我们惯用了粗暴命令的方式，激起了他的斗志。
我儿子就有这样的情况。当我用命令的口气跟他说：“你要在10分钟内，把这个小页写完，而且要认真写。” 他嘴里会重复，反复地说：“不要。我写完就行了，你要让我10分钟内写完，我就写不好。” 事实上，10分钟，一张小页，完全在他的能力范围之内。他只是因为我命令的语气，感到不痛快，手里并没有停下写作业。
我们可以尝试换一种说法。
例如，我们打算让孩子安静一点，好好写作业。命令式：你别再说话了，快点写作业！
曲线式：你打算什么时间去写作业呢，可以把你的计划告诉我吗？
3.报复
表现为：伤害自己，或报复别人。
在孩子受到他认为的不公平待遇时，他会感到伤心、愤怒。内向的孩子伤害自己，外向的孩子报复或转而欺负别人。
有一些孩子通过伤害自己的方式，报复自己的家长、老师。有一些则直接伤害同学、老师，甚至自己的亲生父母。
前段时间那个12岁男孩弑母的案例犹在眼前。父母为孩子付出良多，为何孩子会狠心弑母。这事实上是孩子的情绪长期得不到释放的一种爆发式发泄，他觉得杀掉妈妈，就能找回属于他自己的归属感和价值感。相似的案例近年来也发生了许多。
还有很多年前的马加爵案，是因为他找不到自己在学校的归属感。宿舍同学对待他的方式，让他感觉愤怒，却无处发泄，没有地方可以做心理疏导，最终演变成一场悲剧。
防微杜渐，及时发现和纠正孩子的报复性行为，是我们迫切要做的事情。
解决办法：如果我们仅仅把目光集中在孩子的行为上，肯定会感到难以理解，觉得孩子不可理喻。所以，我们要跳出孩子的行为，跟孩子一起找到根源，是什么样的事情让他产生了这样的情绪。
当孩子向我们诉说他受到的伤害、委屈时，我们要做的是耐心倾听孩子的观点，让孩子把事情完整的讲出来。不要打断和说教。孩子其实只是需要一个发泄的窗口，希望我们理解他。
如果我们切实不能理解孩子的做法，也一定要告诉孩子：“我能感受到你现在的愤怒和委屈，你觉得我们应该怎么做，才能感觉好受一点？”
我们可以跟孩子一起讨论，让孩子来告诉我们，他希望我们怎样去做。商量出两个人都能接受的办法或规则。用和孩子商量出来的规则来约束他自己的行为。
4.认为自己能力不够
表现为：自暴自弃、缺乏自信，对所有的事情都兴趣索然。
这样的孩子，与自己性格有关，与家长的教育方式也有很大的关系。
如果在孩子做不好某件事情时，家长的反应经常是：这么简单的问题，你都不会，我讲了多少遍了！！ 那么，孩子不仅不会因为你的吼叫变的更聪明，反而会变的更自卑而敏感。遇到问题，不敢做，退缩，干脆自暴自弃。
这样的孩子在学校里，很容易被人忽视、孤立，被欺负。
解决办法：家长注意自己的引导方式，多鼓励孩子的每一点进步。给孩子做示范，让他跟着我们一步一步的做。让孩子感受到你对他的期望和信任，慢慢帮孩子树立自信心。
例如：一道题目，孩子不会时，要分步讲解，讲解完毕，立即出一道类似的题目，训练孩子。孩子每答对一步，都要向孩子表达：非常不错，看，这道题你做的很好，我相信类似的题目一定难不倒你了！
还要及时跟老师沟通，最好能把孩子的座位调到老师跟前，方便老师随时关注。
我儿子班主任的做法我觉得就很好。一般来说，排座位时，学习成绩好的孩子在前，差一点的在后。
我通过询问和观察，发现他们老师不一样。老师把注意力不集中，爱搞小动作，爱说小话和近期成绩下滑非常厉害的学生，调在前排，老师能够随时关注到他们的状态。
他们班的班长、学习成绩相对稳定和个高的孩子，基本在最后一排。把纪律性比较差和比较好的孩子，安排成同桌。而且，每隔一段时间，根据孩子的情况，及时作出调整。
能够做到这一点，首先，要碰到一位好老师。再者，需要我们家长主动跟老师沟通，交流孩子遇到的问题，共同帮助孩子解决问题。
每个孩子在上学期间，都会发生这样那样的问题，我们一定要学会通过孩子的行为，发现孩子行为背后的心理需求，帮助孩子建立归属感。
1.帮助孩子喜欢上老师
对于刚刚步入新班级的孩子，喜欢老师，是孩子快速融入班集体的最佳方式。
每一位老师都有自己的优点和缺点，家长要做的不是关注老师的缺点，而是放大老师的优点。
当老师关注到孩子的学习，哪怕只是问候了一句：“写的不错！”我们家长也要尽可能的放大这件事情，告诉自己的孩子：“老师肯定非常喜欢你，要不然，不会关注到你写作业的情况。而且，你写的也非常好，老师肯定很期待你下次的表现！”并鼓励孩子，课间要主动跟老师互动，向老师表达谢意。
当孩子觉得老师喜欢自己，自己也喜欢老师的时候，就会喜欢老师做的一切，包括喜欢上老师的课，听老师的话等等。
写到这，我想起我儿子刚入学的时候，有一天上学，我给他装了两块巧克力威化，让他饿了的时候吃一块。
放学的时候，我俩聊天，儿子突然说：“妈妈，明天多给我带一块威化行吗？”
我以为他不够吃，我说：“行啊，是不是不够吃？”
我没想到我儿子说：“不是，我有三个老师，数学老师，语文老师，英语老师。我今天只带了两块，给了数学和语文老师，英语老师还没有呢！”
我有点惊讶：“是吗，老师说什么了吗？”
儿子说：“老师抱我了，还跟我说谢谢，但是没给英语老师，我觉得英语老师会伤心的，明天要多带一块。”
我听完，心里很高兴。我平时只是教给他，有好吃的不要忘了跟我们分享。老师发的奖励，他每次都给我留着。
原来，我给他带去学校的零食，他也记得跟老师分享了！一块威化，一下子拉近了他跟老师的关系。
2、感受同学友情，表达自己对朋友的喜爱
小孩子最是善良，即便是调皮捣蛋的孩子，也有一颗很善良的心。同学们之间友爱的表达，非常生活化：借橡皮，借尺子，讲题，帮助记作业等等.....如果一个孩子，只会索求，不会传达自己的爱，他很快就会被同学们孤立。
所以，要告诉孩子，多和同学进行分享，多帮助同学和老师，让孩子在这种互帮互助的有爱的氛围中，感受到：这是我的老师和同学，是我的班集体，我和他们是一体的。
如果，孩子性格比较内向，不主动交朋友，那就需要我们家长帮孩子一把。在等待接孩子的时候，多和同班家长聊天，问问孩子们的情况。然后，看看自己的孩子对哪位同学印象比较好，节假日的时候，由家长主动邀请那位同学和他的家长去郊游、吃顿饭、看场电影等等。一来二去，朋友慢慢就有了！
3.鼓励孩子参与班级事务，多多参加学校组织的活动
参与班级事务，是建立孩子班级归属感的很有效的方式。擦黑板、打扫卫生、倒垃圾、帮老师倒杯水、领卷子、收作业本等等。这些看起来很琐碎细小的事情，正是孩子建立与班集体归属感的链接。通过这些事情，更能让孩子感觉到：班级是我家，大大小小的事情都跟我有关。
参与学校组织的班级集体活动，建立班级荣誉感。集体活动是建立班级荣誉感的最佳方式。让孩子参与或代表班级去比赛，能够让孩子产生强烈的团队意识，为自己是班里的一员感到自豪。
有一次，我问我儿子，你们班的班干部都是谁啊。然后又问他，你是什么干部？我儿子特别骄傲的告诉我：“我是倒水委员。” 我差点没笑出声。
我说：“怎么还有倒水委员？”
他说：“别的干部都满了，我的座位离老师比较近（他们班主任的办公桌就在教室的最后面），所以，老师杯子里没水了，我就帮她倒上。而且，我还帮老师去印刷社印卷子，抱作业，取快递呢！”
我问他：“那你感觉怎么样，喜欢做这些事吗？”
他很高兴的说：“我喜欢啊，我做这些事的时候，还能去参观一下校园的其他地方，还能知道点新鲜事儿。”
放学的时候，还专门带我去看了云柜是怎么取快递的。
这也算是我儿子找到了自己的价值感啊！
当孩子找到自己的归属感，确切的感觉到自己是班里的一份子，并为之感到骄傲的时候，孩子就会爱上上学，爱上自己的班集体，爱上老师和同学。
当他们确定自己备受关注，他们的诉求能够得到回应，不是被遗忘的一份子时，他们会努力改掉不良行为，用正确的方式，来获得自己的归属感和自我价值感。
如果你能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属，并且不知道该怎样以一种恰当有效的方式来达到这一目标的孩子，你对不良行为就会有不同的感觉。——《正面管教》
—— 感谢阅读 ——
参考书籍：《正面管教》
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