对于任性习惯已经养成的孩子,只靠正面教育、引导是不够的,适当惩罚也可以成为一种积极的、有效的教育手段。正如捷克的教育家夸美纽斯说过:犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为了使他们日后不会再犯。提到惩罚,家长们可能立刻会想到“棍棒出孝子”的古训,诚然惩罚是包括对身体的处罚,但是惩罚并不等同于体罚。对待孩子的任性,用惩罚身体的方式让孩子们痛苦,这是一种虐待,根本起不到本质上的教育。
而对孩子的惩罚也不仅仅只是体罚,惩罚的方式有很多。
比如说,吃饭时间到了,孩子坐在饭桌前说不爱吃这个,不爱吃那个,实际上他是想买烧烤类食物,我们不能让他养成挑食和爱吃零食的毛病。所以,孩子的借口我们不必跟他解释,他不好好吃饭,那我们吃过后,就可以把饭菜收拾走。过一会儿,孩子肯定会喊饿,那我们就可以告诉孩子,不好好吃饭就会挨饿。这个时候,你可千万别去为孩子买烧烤或其他零食,让孩子饿一次半次没什么大不了,下一顿饭提前些时间吃就可以了。这样的惩罚手段会让孩子深刻体会到不好好吃饭真会尝到挨饿的滋味呢!他也就不会再挑食,不好好吃饭了。
这样的惩罚手段,会表达出大人对待不同意事情态度上的坚决,这样孩子心中那种“以我为主,我说了算”的任性行为,就会在他们的心中慢慢消失。因为,他们想拥有这样的特权,可在没有人支持的环境下也实施不起来,他们只能把这种行为收起来。但是需要提醒的是,对孩子任性时提出的惩罚一定要坚持住不能因为孩子的哭闹而妥协,像吃饭的例子,如果你担心孩子饿坏了,就在吃过饭后又去买些零食回来,那么孩子只能是变本加厉地继续任性了。
我对女儿的一次惩罚,让她至今记忆犹新。女儿一年级时,非常不喜欢老师留听写生字的作业,可老师每天都留,她就把这项作业放到最后做。听写生字一般都是我来帮着完成,但是女儿每次都很费劲。我在这边读字,她在另一边一会儿抠抠橡皮,一会儿摆摆文具盒,总是要等我喊:“写完了吗?”她才动笔去写。时间长了,她总是这样我也烦了。有天,我说:“每课就那么几个生字,你得听写半个小时。今天快点写,行不?”女儿说好,可是写起来还是边写边玩。我把书合上说:“你不愿意听写,就不听写了。把本子收起来吧!”女儿愣愣地看着我说:“那我就没完成作业了。”我说:“没完成就没完成呗!你写得那么慢,我没时间陪你了。”说完我看书去了。女儿去找爸爸,我悄悄地摇头,爸爸的说法和我的如出一辙。这下,女儿真有点害怕了,她刚入学,老师的话就是“圣旨”,没完成作业的罪名太大了,她可不敢承担。
女儿哭着说:“我快点写,你给我听写吧!”我见女儿重视了这件事,就说:“以后听写不要边写边玩,写其他作业也是这样。如果你不爱写,我们就不写作业,把作业本撕掉。”女儿连连点头,我再次拿起书听写时,她很快就完成了。后来,我看尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》一书中也提到了孩子不爱写作业就惩罚他们不写。我想,这是对孩子的一种反向惩罚吧!孩子不喜欢什么那就惩罚他们不许做什么。孩子不喜欢按时睡觉那就不许睡觉;孩子不喜欢收拾好书包,那就什么也不准备好就去上学…这样的惩罚手段,会让孩子们体会到任性的结果,不睡觉会困,不收拾好书包,第二天上课没有书本。这样的体验过程要比身体上的痛苦来得更深刻吧!
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