不爱看书，沉迷游戏，超级贪玩，笨，辅导作业不知教了多少遍都不会，气得让你送医院......

提起自己的孩子，不少父母都抱怨不止。在他们眼里，孩子就是那么不成器，自己除了想尽办法让他/她优秀起来，只剩下干着急了。

然而实际上，在教育孩子上用力过度，未见得是好事。

杨女士和丈夫育有一个儿子，今年3岁。平时儿子的早教工作一直以来都由她负责，然而不知教了他多少遍，26个英文字母一直都背不齐，加减乘除也分不清。

有一次，因为要出差，虽然很不放心，但也把儿子留给丈夫单独照顾。

没想到一个星期回来后，儿子竟有惊人的变化：不但26个字母背顺溜了，20以内的加减乘除都做出来了。

杨女士非常好奇丈夫用了什么“绝技”，竟然能产生如此惊人的成果。细问才知道，丈夫的教育方式与自己截然不同。

原来，丈夫这几天都是一个“笨”爸爸：

翻看书本，不是要求孩子要记住哪个字母、演算哪道题，而是非常不懂地请教孩子——

“宝贝，这个字怎么读，爸爸不会。”

“1+1等于多少？宝宝知道吗？快来教教爸爸好不好？”

......

摊上了这么个“笨蛋”，儿子几乎每次都很高兴地像“大人”一样一本正经地“教”起爸爸来。

相比杨女士每天逼着孩子背字母识数字、孩子被动抗拒的逼迫式教育，丈夫“巧妙”地运用上了“费曼学习法”。这种学习法的核心就是“用转述、教给别人的方法巩固自己的知识”，以达到快速吸收信息，短时间掌握知识的目的。他在儿子面前“装傻”什么都不懂，却激起儿子“教”他的兴趣和责任心，把从妈妈那里学到的东西一五一十地“传授”给爸爸。在这个过程中，就巩固了学过的字母和加减乘除法。而为了更好地“教”爸爸，自然也就心甘情愿地乐意去学更多的东西。

美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“满足社会需求愿望的外来动机作用短暂，而内在动机能起长效作用。学习的好奇心、胜任感、互助欲是学习的三种基本内在动机。”因此，激发孩子的内驱力，才是教育孩子的关键。