过完暑假，幼儿园的孩子们又要升班了，小班升中班，中班升大班，大班的孩子则要离开幼儿园上小学去了。我看到身边一些家长朋友又开始焦虑，焦虑什么？无外乎孩子马上上小学了，算术、拼音、汉字、还学得不够好，万一到时成绩跟不上咋办？甚至一些家长已经计划着从这个暑假开始让孩子去上幼小衔接。

每当此时，我就想起去年这个时候，婆婆也是同样的焦虑状态，当时她简直到了茶饭不思的状态。为何？听听她日常的碎碎念：

“坐楼底下听其他老太太都在炫耀自家孙子孙女会算几加几等于多少，甚至几十加几十等于多少了，可我的宝贝孙子连100个数都数不囫囵！”

“要不给小家伙儿换个幼儿园吧！看现在这个幼儿园整天就知道玩，不教算术、不教拼音，也不教写字，这到上了小学跟不上可咋办？”

“我儿子当年学习成绩那么好，如果我孙子不如我儿子，那怎么成？”

......

起初发现她的焦虑情绪，我也曾试图用一些专业的感统知识来开解她，奈何楼下各位老头老太太的炫耀对她的刺激一直在持续，所以今天她刚说“那好吧，让他再玩儿两年吧！”，明天她又会开始重复上面那些话。听得耳朵都长茧了，我也失去了开导她的耐心，每每她一说，我就各种顾左右而言他。

见我总是无动于衷，老太太终于决定亲自上阵，教我儿子学习。先从数数开始，她买来小黑板，在上面写上1-100的数字，一行10个，带着儿子念，起初贪玩的儿子为了尽快结束好去玩耍，会很配合，学得也快，婆婆还觉得沾沾自喜。谁知儿子是“小和尚念经，有口无心”，第二天再读，他还是乱数一气。这也罢了，数数还没学好，婆婆又急着教他做计算，十以内还没学清楚，又急着教20以内的加减，结果可想而知。故而那段时间婆婆每日动不动就气急，甚至还 口不择言开始骂儿子“笨！”“不上心！”

眼看事态有点严重了，我赶忙偷偷给儿子讲了“拔苗助长”的故事，并让他讲给婆婆听。

在老家种了半辈子地的婆婆如何不懂故事深意，当然很快明白自己的错处，再加上我的正面引导，以儿童成长规律晓之以理，才终于让“学习”计划彻底搁置！

今天在这里，小编再次摆出儿童成长规律，希望各位正在替孩子“学习”焦虑的家长，能放松心情，并避免“拔苗助长”的错误！

1.儿童思维发展进程

4-5岁：逻辑思维能力开始形成

6-7岁：逻辑思维能力发展缓慢，难以掌握拼音的对应关系、拼读规律。

7岁后：逻辑思维能力增强，能运用推理能力。能建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。

你看，幼儿园的孩子根本就不具备学习拼音的能力，你急着让他学，他就只能通过枯燥的机械的记忆来达到你的目的，然而这样做，既会增加孩子的负担，得到的结果也常常事倍功半，甚至还有可能令孩子失去学习兴趣。

所以，如果你真的想让孩子在日后学好语文这一科目，最好这样做：

a.培养孩子的阅读习惯，每天坚持30分钟的亲子阅读，经过一年、两年、三年，甚至几年、十几年的积攒，孩子有什么理由不在学习上主动自觉而优秀呢？

b.锻炼孩子的语言表达能力，鼓励孩子把自己的所见所闻讲述出来，比如：让孩子说说幼儿园发生的有趣事情。即使孩子说得不是很流畅，也请耐心倾听，让孩子把话说完。

c.鼓励孩子大胆表达自己的看法，允许孩子有自己的见解，给孩子反驳或争辩是非的机会，锻炼孩子独立思考和选择的能力。

2.儿童书写水平发展进程

3-5岁：涂鸦状态

6岁：能准确临摹画画，不能以正确笔顺、姿势稳定地书写简单汉字。

7岁后：基本上能以正确姿势、笔顺书写简单汉字。

由于以上特点，还在上幼儿园的孩子根本就没有能力用正确笔顺来写字，如果长期让孩子练习写字，很容易令他养成写反字，连笔字的习惯，这到将来改正起来是比较困难的。

再者，写字时非常复杂的手眼协调过程，六岁之前孩子的手眼协调能力还处于发展阶段，强行要求孩子写字，只会让他感到非常吃力。

若家长真想让孩子日后写得一手好字，不妨这样做：

a.让孩子自己绑鞋带、扣扣子，多陪孩子玩橡皮泥、拼积木、穿珠子、U型磁铁钓鱼等游戏，发展手眼协调能力。

b.出门时让孩子扭动门把开门，回家时让孩子用钥匙开门，多陪孩子玩剪纸、拍球等游戏，帮助控制手腕，为书写做准备。

c.鼓励孩子画画、涂色、临摹，也可以练习将虚线连成实线，帮助孩子锻炼握笔技巧，学习控制笔。

3.儿童运算能力发展进程

3-6岁：处于发展的前运算阶段，主要以形象思维为主，只能凭借表象进行思维。

7岁后：处于具体运算阶段，可进行一些简单的逻辑思维运算。

其实学龄前教孩子数数，甚至做运算没有什么不可以，但前提是家长要明白，此时孩子的主要是直观行动思维和具体形象思维，大多孩子还没有具备抽象逻辑思维。如果强行让他面对着一堆数字做算术，只会让他头大。如果真想培养孩子的数学逻辑思维，不妨试试下面这些方法：

a.多陪孩子玩一些数学游戏，可以用串珠、积木、橡皮泥等作为辅助工具，在操作中理解数与数之间的关系，培养对数学的兴趣。

b.在日常生活中感知和理解数，尝试解决生活中的数学问题，如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。

c.引导孩子进行一些简单的数字推理，如“今年你4岁，明年是几岁，后年是几岁？”等等。

当然，我猜真正缓解婆婆焦虑的，并非我的一番口头论道，而是我有意识地带着儿子践行了以上一些活动，比如每晚半小时的亲子阅读，常常带他做各种手工活动，去超市和他一起数零钱，在路上让他数车子等。所以，尽管婆婆不再“敲黑板划重点”，儿子在我们的“情景教学”中，也早早就达到了她的要求，让她在楼下的老太太群里倍儿有面儿！

总而言之：授人以鱼不如授人以渔。知识是永远学不完的，学习知识的方法和能力才是一生享用不尽的。在幼儿园阶段，大多数孩子还不具备学拼音、写字和算术的能力，这个时候教他们学习小学知识，达到的效果只能事倍功半。相反，等他们具备了基本的能力以后，再去教他们学，才能水到渠成。所以，对于学龄前孩子来说，培养孩子的各种能力才是最为重要的。

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