“孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为遇到了不正确的引导。只有观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。”

《好妈妈胜过好老师》的作者说，她的孩子并不是两三岁就能认识几千字的“神童”，也没有刻意教过孩子认字，没给她做过识字卡。但就在她孩子过完六周岁生日，离上小学还有半年时间里，孩子突然间认识了很多字！

那她是怎么让孩子做到不知不觉让孩子认识很多字的？

她的做法很简单，就是：

从她第一次拿起书给孩子讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事转化成口语或儿语，完全按照书上的文字，一个字一个字的读给孩子。

对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇对于她来说都是全新的，我们大人认为通俗或难懂的，在孩子来说其实都是一样的。“大灰狼很悠闲的散步”和“大灰狼慢慢的走路”，在刚学说话的孩子来听，并不觉得哪个难理解。所以，你在给孩子读故事的时候，声情并茂，一个字一个字的反复的读，一遍又一遍的读就可以了，没必要口语化，这样不觉间还会丰富孩子的词汇。

慢慢的，可以进一步由大人逐字指着读，改为孩子来指，孩子指到哪个字，大人就读哪个字，就像你平时教孩子在绘本上辨识动物或物品一样。

这样，文字在孩子眼里就不会抽象枯燥，而是变得生动有趣。

除了在书本上，也要注意在生活场所见到文字，比如商场的指示牌，地铁的广告牌等，都有意的指给、读给孩子。

天长日久，孩子就会见到字，就想读出来。

这种好奇心同时还会促使孩子去通过书籍认识更多事物，从而爱上读书，而在此基础上认字自然也就不是难事了。等到孩子大一点，孩子爱读书就给他自由，提供给他各种有益的书籍，文学也好，科学也可，甚至武侠也无妨。读的过程中，也不必受困于生字或某个词的理解上，甚至读错也不必一直给他纠错。慢慢地，相信他会把这些错字自己都解决掉。也就是，阅读大于生字。

所以把学习生字融汇到日常生活，并建立在大量阅读基础上，是非常有效的教育方法。孩子轻松大人也轻松，而且还事半功倍。

现在很多家长或早教机构，让孩子去孤立的认识一些字或字母或单词，就觉得是成功的教育，抓住了孩子的早期教育，其实这是不对的。这样的教育，也是没有意义的。

美国著名心理学家奥苏贝尔在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这与“机械学习”是相对的。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立起实质性联系。这样的学习完全是机械的，低效的。

法国思想家教育家卢梭说：“人们煞费苦心地寻找教读书写字的最好方法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜。”

以上来自《好妈妈胜过好老师》。