写好作文,阅读这件事怎么强调都不为过,儿童时期的阅读之所以重要,是因为这一时期可以为一生奠定基础。孩子的作文写不好,在很大程度上都是因为阅读输入不够。

所以,让孩子加大阅读量,听读量----听读就是听绘本、听广播,评书,故事,小说,尤其是亲子阅读以及和孩子之间的分享交流,更能激发孩子的求知欲和兴趣。

01作文中容易出现的问题

在微博上,看到一位班主任晒一名小学生写的作文,觉得很惊艳。谈起对时间流逝的感悟,我们常常会用“光阴似箭,时光荏苒,岁月如梭"这些直白而套路的词汇，但小学生小邵从自己的视角，用沙漏这一形象的载体，独到地表达了对时间的理解和思辨。

他这样写道：

对人而言,沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝,但也不能单单认为这是自己的失去。

如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话,时光确实从我手中流逝了;

但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话,那么,我一直都未曾失去过时间,而是一直在获取时间。

感情真挚,文笔流畅,真正做到了我手写我心,可现实中有多少孩子的作文能够做到这样,一写作文就鸡飞狗跳,不是流水账就是字重复到结尾！

对于一二年级的孩子来说，看图写话是作文的一种体现方式。而孩子写不好,通常会出现下列问题:

1.审题不清

一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层面上。

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话"以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正确地使用标点符号进行断句。

2.观察能力薄弱

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的问题。

3.学生表达时缺少条理

前后内容不连贯(也就是没有顺序),一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性),写话时东拉西扯,一会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点。

4.不能根据图画内容,进行合理的想象

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,才会有话可说。

5.不会正确使用标点符号

有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点一一句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

02好作文要讲究要求和技巧

作文尤其是看图写话,有一些它应有的写作要求和技巧:

1.开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2.第一句要明确写清:什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,必须详细写。所谓“详细写”,就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的,并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。

4.能正确使用“,"“。""?”“!"。能写通顺的句子,不丢字,不多字。学过的字必须写字,没有学过的字可以写拼音。

看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话的解题技巧：

写人

六要素:身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

1.描写身份:看清楚图中人是谁,准确判断 图中人物的性别、年龄和身份。如:邻居家的小妹妹有三岁了。

2.描写外貌:从图中人物的身高,长相,眼睛,头发,穿着等方面去描写。如:头顶扎了个小辫子,胖乎乎的。

3.描写动作:确定图中人物在做什么事,通过想象展开故事情节。如:她走起路来蹦蹦跳跳,特别活泼。

4.描述性格和语言:要对图中人物的性格,爱好,神态、语言、心理活动进行细致描写,图中人物的性格和心理描写可以通过细致观察之后,结合实际发挥想象力来写。如:每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过,她都会甜甜地叫一声:“叔叔阿姨好!"叔叔阿姨们都很开心。

5.结尾要写出对这个人物的看法:如:我们大家都很喜欢这个小妹妹。

写事

六要素:通过丰富的图片信息,观察画中的时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果

1.开头:说明描述一件事要包括事情的起因,经过和结果。

2.过程:写话时,重点描述事情的经过。

3.细节:大胆想象,巧妙构思,丰富过程部分。

4.结果:事情的结果要根据意图展开合理的想象。根据画面的人物关系,会有哪些预期结果,大家心情怎么样?会不会有下次?现实生活中的类似情景,家人对你有什么期望等等,都可以作为看图写话的结尾写物。

写物

四要素:事物的名称、形状、颜色和功能。

1.描写名称:仔细观察所写的实物,弄清楚各部分名称及其特点,抓住其特色。如果是物品,要仔细观察其外观、色彩、用途等,如果是动植物,要观察其外形、颜色、生活习性等等。

2.描写形状:要按照一定的顺序来描写形状,如从头到尾,从上到下,从里到外等等层次要分明。

3.描写颜色和功能:要描写物品的功能或用途。对于日常用品,如橡皮、铅笔等可以略写几句功能;对于有些比较复杂的物品,如玩具汽车,就可以详细地描述其功能或用途,重要的是能够突出物品的特色。

4.精心构思,点明主旨,有一个好结尾。可以描写物品对你有什么作用,带给你了哪些快乐,你对他有怎样的感情等等。

03写作的前提是大量阅读输入

“七分读,三分写,写作是支箭,阅读是把弓。"所以,写作文不仅仅是一个题目,更多的是素材。让孩子丰富素材,才能给孩子插上写作的翅膀!

小学作为培养孩子阅读能力的黄金时期,让孩子养成良好的阅读习惯至关重要,热爱阅读的孩子才能贏在起跑线。

虽然阅读不会让孩子一夜“开挂”,但它会带给孩子的却是日积月累的一种气质,一种潜能,一种远离平庸的高贵谈吐,正可谓胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。如何写好作文呢?从阅读出发,重点培养这几种好习惯：

大量阅读的习惯

阅读量大的孩子,往往有很多的积累,词语的积累,素材的积累,情感的积累,在写作上就会有异于常人的用词和构思。

所以,家长一定要从小就开始培养孩子阅读的习惯。根据孩子的年龄特点和认知水平,为孩子挑选不同类型的书籍。在低年级,可以推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事、儿童文学等来读;在中高年级,推荐一些杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍。

最关键的了解孩子的兴趣,根据孩子的需求选择多样化、多元化的书籍,让孩子的思维变得活跃,视野变得开阔。

带着问题阅读的习惯

“读书不思考,就好像吃饭不消化一样。”有的孩子读书不少,却什么也记不住,也写不出作文,是因为我们在阅读的时候没有思考。

只有带着问题阅读,才可以帮助孩子思考读到的内容,这些内容才更容易进入孩子的意识水平,孩子就会自觉或不自觉地对其进行分析和思考。这个过程,就是孩子对阅读内容进行深度加工的过程。

不要让孩子抱着“我要把这本书读完”的心态,而是要针对自己的问题有的放矢。

做读书笔记的习惯

读书时,一定要多做笔记。

笔记的作用是什么?是强迫思考。孩子做笔记时,需要将其归纳、简化、画出脉络,其实就是进行深度加工的过程。

同时,做笔记时,要时刻注意将它与相关内容联系起来,可以有效地刺激孩子的大脑,提高这些内容在脑海中的活跃程度,从而加深印。

背诵经典的习惯

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

有一句话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们并不期望孩子出口成诗,但是如果孩子有精力背诵一些古文经典,总是有百利而无一弊的。

10岁之前是孩子记忆的黄金期,背诵一些《诗经》《论语》、唐诗宋词这些内容,即使不理解其中的意义,待日后记忆力慢慢得到锻炼后他们会懂得其中所蕴含的意义,并学会欣赏,学会运用,而这些传统经典就会生根发芽,最后长成一方麦田。

写日记的习惯

巴金说:“只有写,才能写出好文章。”日记,正是实践“写”的最佳途径。

长期坚持写日记能培养孩子的观察能力和思考能力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

日记的内容不必拘格,想怎么写,就怎么写;想写什么,就写什么,忠实自己的心灵和生活。上至浩瀚星球,下至山河大川,小到鸡毛蒜皮,大到国家大事,都可以。要做到有见必写,有闻必写,有为必写,有感必写。

但是一定要每天都坚持,不要三天打鱼,两天晒网,更不要中途放弃。只有坚持了,习惯才会养成,作文写起来才会更加得心应手。