现代心理学研究：

看了这数据，我们会想什么呢？

即使这样又如何，我们“散养”的孩子，不聪明着吗？我们的孩子不也健康、快乐的成长着吗？……呵呵，似乎倒也没错。试问：随孩子的长大，有觉得力不从心过吗？孩子小问题不断，苦恼吗？当孩子做作业时……当孩子要玩具时……当这个“小怪物”哭闹时……你“疯”过吗？痛并快乐着的感觉，好吗？

朋友们，这会不会与早期教育有因果关系呢？回答是肯定的。早期教育，我们自己，身边他人，有多少人认真学习、培训、实践过？

早期教育成功的案例、故事很多，有我们听说过的，也有没听过的。“博士老爹”蔡笑晚先生说：“天才既不是遗传的，也不是单靠勤奋造就，而是早期良好教育的结果。”他尝试用早期教育，培养的6个子女中，有5位是博士，正常吗？德国卡尔·威特最早尝试用早期教育，把有点痴呆的儿子培养成天才。这说明了什么？

早期教育，重视0-6岁孩子的培养，更侧重0-4岁孩子的培养。

那么，早期教育培养孩子哪些方面呢？

我结合自己的学习、思考、实践，总结出几点想法：

1.宝宝体质早增强。宝宝练习早爬行，适量长距离爬行。练习早走，一般十月就会走。陪玩玩具，玩法应多样化。经常洗澡，玩水，增强抵抗力。

2.宝宝语言早教育。练习早说口语，说简单的、规范的、简练的口语。练习早识字，研究表明，三岁开始教育宝宝识字，智商开发高达130；四岁开始识字，智商开发达120；五岁开始识字，智商开发达95。

3.宝宝数学思维早训练。认识数字从1~1000，两岁半后，可以做到1到1000正数、倒数。另外讲趣味数学故事，比如牛吃草，鸡兔同笼等，故事性的教育效果相对较好。

4.宝宝自理能力早训练。比如说喝水啊，吃饭啊，大小便啊，穿衣裤，收找玩具，等等方面的事情，能够及早训练孩子自己的事情自己做，从而提高自己照顾自己的能力。

5.宝宝情商早培养。从小就要与孩子正确的沟通，轻抚宝宝，轻声呼唤，微笑、平和地对宝宝说话。逗孩子笑，容许孩子用哭闹来表达情绪，读懂孩子的情感需要，引导孩子向阳光的、积极的方向去发展。好脾气换取好脾气，正能量换取正能量，以身作则。播放一些孩子喜欢的、甜美的有声音故事和轻音乐。

做一个优秀的父母，那么每一个孩子都是了不起的天才。针对自己孩子的个性化差异，有规划的培养孩子，培养出阳光的，爱表达的，正能量的孩子。

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