写在前面的话：叛逆，泛指反叛的思想、行为……叛逆是孩子一种“长大了”的自我感觉，是一种强烈的自我表现欲。前段时间我应邀和一些家长交流了一个新课题《十招，让孩子不再叛逆》，交流现场引起强烈共鸣，发出活动交流动态后，更是收到上百位爸爸妈妈和老师的留言述说孩子叛逆的无奈和担心。如：孩子变得不愿与我们交流、不听我们的建议、脾气变得越来越坏、做错事批评就反感等等。“叛逆”的孩子如果得不到及时的正确引导与转变，会导致成长偏离健康轨道，有的甚至会影响孩子正常的人生，发生很惨痛的后果。

我觉得，这是一个有研究价值和交流价值的主题，也意识到孩子叛逆期，不能只是家长的痛苦期、抱怨期，而应该是家长成长期。所以决定把自己讲座的“十招”整理出来分期发出，供更多的家长和老师借鉴和交流，愿，孩子叛逆不再是孩子的成长之痛父母和老师的教育之痛。

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第一招：找到叛逆原因

孩子的成长，一般会经历三个叛逆期，不同的叛逆期，有不同的个性和心理生理发育特点，即不同的原因。只有根据孩子的实际，认真分析，找到叛逆原因，才能更好帮助孩子走出叛逆期。所以，找到叛逆原因是让孩子不再叛逆的第一招。三个叛逆期分别是3岁左右、10岁左右、13岁左右。3岁左右，是人生第一个叛逆期，也称“宝宝叛逆期”，我称之为“执拗期”；10岁左右是人生的第二个叛逆期，也称“儿童叛逆期”。我称之为“准大人期；13岁左右是人生的第三个叛逆期，也称青春反叛期，我称之为“无病呻吟期”。

两三岁的乖宝贝，开始频频地说出“我不”，不肯做大人要他做的事，常常顶嘴，显得没礼貌，以违反大人的意志为乐。这个时候，他们的语言里越来越多地出现“我”，或者“我要……这是孩子自我意识开始萌生，独立意识迅速发展。好奇心强，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就说反话、顶嘴，他希望自己能够影响周围。也想通过“我不”向别人表现：“我能行。”面对孩子人生初始的“叛逆”举动，你首先要知道孩子叛逆背后的原因。这个阶段的孩子叛逆原因首先是动作能力的发展，身体活动能力增强，日常生活中的很多事情可以自己做，得到成年人很多表扬。因此渴望扩大活动范围，不断去独立完成新的事情，想要获得大人更多的表扬和肯定。但在此过程中，这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，自然而然会产生反抗情绪与举动。其次就是自我意识的发展，在第一个叛逆期之前，孩子还不能区分自己的意愿和别人的意愿。慢慢地，他们开始有自我的意识，知道哪些事情是大人让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因为自我意识的发展，孩子就开始倾向“我”想做的，但这些“我”想做的，如自己吃饭，自己洗澡，自己穿衣，自己倒水等往往与成人经验和规范相违背，不让孩子做，于是孩子产生挫败感，等到这些挫败感累积到一定时候，就产生有反抗行为即叛逆举动。

另外，第一个叛逆期的产生还和孩子各方面发展得不成熟有关。两三岁孩子想哭就哭、想笑就笑，自我情绪控制能力很弱，所以当他们因自己的要求得不到满足时，就会直接表现出不满，并用直观直接的方式表现出来，比如吵嚷、哭闹等。他们因为心智、认知等能力发展不如大点的孩子，所以也就不能像大些的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，而这种行为得不到大人的理解时，就会换取强制命令、训斥甚至是打骂。同时，两三岁的孩子对日常生活经验几乎为零，所以他也无法正确判断和接受大人的建议，如一个两三岁的孩子围着正在炒菜的你，要求马上要吃“肉肉”你告诉他：等5分钟，马上就好了。他无法理解这是肉还没熟，他只知道你现在不让他吃，你拒绝了他，所以就会伤心就会吵闹就会反抗。宝宝叛逆期产生的原因还有可能是好奇心得不到满足。这个阶段的孩子，好奇心强，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，这些行为常会惹恼大人，轻则行动被限制，重则受到训斥、体罚。这些教育行为会引起孩子的反感，孩子虽然年龄小，但也有自尊心，简单的责骂和体罚，喜欢唠叨，孩子就会厌烦，产生逆反心理。还有就是父母教育孩子的理念没有达成一致性，一方过分迁就孩子，犯了错误从不批评，这种错误的信息让孩子不明是非，一旦父母另一方想管教时，孩子就很不适应，出现逆反。 其实，有相关研究数据表明，小时候反抗性较强的孩子长大以后独立判断能力较强，反抗性较弱的孩子长大后独立判断事情的能力则比较弱，依赖性强。因此，正确看待“宝宝叛逆期”值得父母和幼儿园的老师重视。

如果你的孩子是10岁左右，突然一改以往听话、乖巧、喜欢黏着大人的习惯，变得爱顶嘴，原来你在他面前是一言九鼎，现在变得“一言九顶”。你每说一句话，他都有理由反驳或顶嘴，凡事都觉得自己是对的，即使真的做错事，也能找到各种理由为自己的开脱。如有老师向你反应：上课不守纪律，喜欢乱插嘴乱发言。你询问他或是批评他时，他会说:我没有乱插嘴，我是在回答问题，是别人先说话的，甚至是说老师看错了，老师不喜欢他，喜欢盯着着他冤枉他的之类的话。很明显，孩子已经进入了人生的第二个叛逆期--准大人期，也就是儿童叛逆期。这个阶段的孩子喜欢讲“大人”的话，看起来老气横秋、独立、有个性，酷酷的样子，自认为长大了，是一个小大人了，不再是孩子了。TA们一方面不愿意让家长拉手，不让父母接触自己的身体，不喜欢父母当众叫自己的昵称或小名，在众人面前变得害羞，不爱表现，甚至是显得有点没礼貌，不和别人交流和打招呼，凡事都喜欢跟家长对着干。另一方面，他们又非常依赖大人、喜欢向大人提各种各样的想法或要求，不讲道理，得不到满足就哭闹、比较娇气和敏感等。最突出的表现就是脾气秉性突然转变，有强烈逆反言行。其实，这些都是儿童叛逆期孩子正常的行为和心理。值得注意的是，这个阶段的孩子普遍会出现学业不稳定，或学习习惯的不尽人意。那是因为父母没有了解到孩子到了人生第二叛逆期，只知道简单的盯着孩子的学习，唠叨和批评，无形中加重孩子的逆反心理，孩子把大部分的精力都用在与父母对抗上，所以学业和学习习惯都会有波动。

愤怒的孩子，无奈的父母。孩子在13岁左右，如果亲子关系不好，学习成绩不好，很容易出现破罐子破摔的现象，脾气很大，觉得全世界的人都对他不好，敏感多疑，对大人关心的话都很有戒备性，爱理不理，觉得和自己玩得好的同学或朋友之情是不可侵犯的，觉得父母无法理解自己，典型的无病呻吟期。这是孩子进入人生的第三个叛逆期。这个阶段的孩子易冲动，讲话做事不计后果，越骂越不听话，越打越反抗。有一位父亲在QQ上和我分享他儿子的事，抽烟、打架和逃学，学校要开除他，父母求爷爷告奶奶才求得“留校察看”的一次机会。他却一点儿也不害怕，也不珍惜，实在气得不行，狠狠地打了他，刚动手时还会躲闪，哪知打到最后，他竟然冲我吼：你打吧，有本事打死我，不打死我我也不上学了，我们真是绝望了。他妈妈柔声相劝，他也爱理不理，或是吼一句，不要来烦我。一副软硬不吃、油盐不进的样子。其实，这是因为这阶段的孩子开始进入青春发育期，孩子逐渐发育成熟，觉得自己很“强大”了，但因为心理发育跟不上身体的发育，心智不熟，进入身体与心理相矛盾的成长境遇。对女孩来说，会变得内向，产生自我怀疑、愧疚甚至是抑郁等情绪。对男孩而言，则更多地体现在易暴躁和愤怒。这阶段的孩子喜欢寻求同龄人的支持，自尊心会变得特别强，爱面子，重视同伴关系，易受同伴影响，可能会做一些并非自己意愿但同伴认同的事，如抽烟、喝酒。这也是为什么有些孩子在外面犯了大错，如打群架、偷盗等，父母和老师根本不相信这是他会做的。因为，也许这并非他本意想去做，而是同学邀请，觉得不去不好。这意味着青春期的孩子会面临一些危险，如早恋早孕、酗酒、犯罪等。青春期叛逆产生还有另外一个原因，即父母和老师不恰当的教育方法。如教育缺乏民主意识，认为孩子还不成熟，要求孩子绝对服从自己，不能有自己的看法。因此，孩子不会把父母和老师当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长和老师责备。有些父母缺乏普通的心理学常识，教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视孩子的自尊心和心理承受能力，特别是面对孩子的过失，就是责骂甚至殴打，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。当孩子进入青春叛逆期时，独立意识自然增强，渴望有自己的处事方式，不喜欢被过多的管束。而父母却什么事情都想替孩子包办，当孩子渴望独立与家长不恰当的好意关心产生冲突时，就会加剧孩子的逆反心理和行为。

其实，这个阶段的孩子，很需要沟通和关爱。但一些父母因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是简单制定一些严格的规定来约束限制孩子的行为。孩子因为没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流而产生叛逆心理和叛逆行为。学校老师不当的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。有些老师不了解或是不理会这个阶段学生的心理特点，喜欢用命令或强制的教育方式，要求学生必须怎样想，必须怎样做，不能和学生平等民主地交流，这也会激起学生叛逆心理。十三岁左右的孩子，是理想、信念、世界观开始形成的重要时期。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡，发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。他们对成年人的正确建议表现出不认同、不信任。他们易因为一些不良的个案就以偏概全地全盘否定正面。如学校考试如出现一例作弊，他就会认定学校的考风不正，考试成绩不真实，很多人都是作弊得到的好成绩，并不负责任进行有意无意的反面宣传。他们有很多不理性和大人认为“变坏”的举动。如认为学校的规章制度是不合理的，应该废除；佩服与学校和老师对着干的同学；认为父母、老师喜欢小题大做，大惊小怪，说的很多话是假的，没用的；喜标新立异，爱与众不同，爱做令同学注意甚至是惊讶的事；违反某些规定的时会感到一种快乐；反感和愤怒别人的批评；一旦决定做某件事，不会因别人的建议或劝解而改变主意；越是禁止的事情越想去做，越是禁止的东西越想要得到等。

总之，孩子是成长中的个体，每天都在不断发生着变化，各个阶段的叛逆期也是成长变化之一。父母要悦纳孩子的变化，及时调整，切不可因孩子与自己的想法相左，就采取高压政策，讽刺挖苦孩子。不同逆反期，产生的原因是不一样的，父母需区别对待。对宝宝叛逆期，重转移注意力，给出具体可以选择的方式去引导;对于儿童叛逆期和青春叛逆期的孩子，重爱心陪伴、耐心引导，智慧教育，多正面肯定的方式。不同时期的孩子有不同的困扰，对于他们的不听话、叛逆，父母要通过学习或交流找到孩子叛逆的原因，这样才能更好为“医治”孩子的叛逆提供对症下药的良方。值得注意的是，孩子的叛逆，不管哪个阶段，都和父母的积极行为或消极行为有很大的关联。积极行为多，孩子的逆反期就会短且能顺利过度，消极行为多，孩子的逆反期就长，且容易出现偏离正常成长轨道的恶果。所以，每位父母都有责任加强自我修炼，在陪伴孩子成长的过程中多些积极行为，少些消极行为。