前几天孩子身上发生这样一件事：老师要求每天孩子上学要准备四支铅笔、一块橡皮、一根直尺装在笔盒里，可是我家孩子最近每天都要带六七支铅笔去，还说不够用。我问孩子为什么不够用，孩子说班长每天找她借铅笔。我问她为什么班长要每天找她借铅笔，难道班长自己不带铅笔吗？孩子说：“班长自己带的有自动铅，可是我也不知道为什么她非要找我借，如果我不借给她，她下课就不让我出去，等到课间还剩两分钟时才让我出去。”
说实话听孩子这样说，我很生气，我是家委会成员，经常会到学校去协助老师组织一些班级活动，孩子班上的班长我是认识的，平时上课帮助维持纪律，下课整路队，看到哪个孩子不守纪律就远远地用手指着那个孩子，严厉地喊出那个孩子的名字，俨然一副小“领导”的样子。可是真的没想到现在把这个“领导”的作派用到了这个上面。
当问清楚确实是因为不借给班长铅笔她公报私仇时，我跟老师发了微信委婉地反映了这件事，老师没回复，可是听孩子说第二天老师找她了解了情况，并且专门在班上强调，每位同学都必须要自己准备好自己的学习用品，不允许向任何一位同学借或者是要东西。
这不过是孩子成长道路上的一个小插曲，老师也用自己的方式合理地解决了这件事，可是经由这件事却反映出来一个问题，那就是“班干部”到底在班上要起到什么样的作用？小学孩子竞选班长到底是为了锻炼孩子，还是在不知不觉中有了功利味？
普通公立小学一个班级有60个孩子左右，仅仅由班主任来管理确实是顾不过来，所以虽说老师说班干部是“为班级服务，协助老师工作”，其实更多的是起到协助老师管理学生的作用，比如现在很多小学的班干部大多是帮助老师维持班级纪律、收发作业、统计人数、安排值日生、领读、整理路队等等一些琐碎的杂务。
为了便于管理班级，一般班级都会把班干部的人员固定下来，因为最初进入小学，很多事情都由老师手把手地教给班干部，教会了才能帮助老师分担事务，所以站在这个立场来看，其实也能理解老师，毕竟谁都不希望一直在教不同的孩子吧？
可是老师在设立班干部之前，忽略了“平等”这个主题，赋予了班干部“管理”学生的权利，也给普通学生提出了一项要求，那就是要服从班干部的管理，老师的目的是便于班干部更好地开展管理工作。然而这样一来孩子之间就无形地分出了三六九等，这样的心态下，很多班干部不自觉地就会生出一些“官僚气息”。
童话大王郑渊洁就曾这样发微博抨击过小学班干部制度：
“小学班干部是在培养汉奸。汉奸有三个特点：
1、为强权效力；
2、告密；
3、奴役同胞。
发达国家小学没有班干部rmya.q们的看守所和监狱最近也严禁犯人管犯人，取缔牢头狱霸。建议取消小学班干部制度，让所有孩子平等成长。一旦再有外国人入侵中国，恭候侵略者的都是八路军国军新四军，没有一个汉奸。”
郑渊洁这样说可能有点偏激，但从现在的小学班干部制度上确实也能看得出来存在一定的问题，否则前面说的那个小班长也不至于运用“强权”借东西，至少我认为根源上还是因为有了这个头衔，并且平时可能也习惯了使用一些“强权”，否则一个小学二年级的普通孩子，不会如此理直气壮地做这件事。
导演陈为军曾经拍过一个记录片，名字叫《请为我投票》，这部记录片记录了武汉常青第一小学的三位学生参选班长竞选的整个过程。
参选班长的三位同学性格迥异，家庭背景各不相同。第一位是小胖子成成，站在讲台展示才艺时，成成从容自信，反应灵敏，他善于笼络同学，在班上人缘极好；第二位是崇尚“以暴制暴”的男孩罗雷，遇到让他生气的事情，他会情不自禁地想打人；第三位是一个标准的“乖乖女”晓菲，她正直善良，成绩优异。
在竞选一开始的时候，成成和罗雷就各显神通拉拢同学，晓菲则一副置身事外的样子，跟两位男生比相对天真，认为这只是同学之间的良性竞争。这种没有竞争意识的态度注定了她出局的结果。
善于拉拢同学的成成经常跟大家打成一片，在竞选过程中也显得足智多谋，最终却败给了罗雷，而罗雷获胜的秘诀则是父母参与“贿选”。他的父母看到他由于害怕落选而伤心失落，教给他在演讲环节给同学们赠送中秋卡片，还请全班同学坐轻轨，用这些“小恩小惠”轻松地笼络了人心，帮自己的孩子赢得了选票。
影片的结尾当上班长的罗雷有两幕场景让人深思，一幕是在操场上带队，趾高气扬地对同学们下达着“最高指令”，另一幕是在教室里嚣张地对着同学们喊“谁再讲话”。这些场景无比真实地把当前小学班干部的形象体现了出来。
在整个竞选过程中，与其说是孩子们在竞选，不如说是家长们在竞争，参选的孩子父母不断地给孩子灌输竞选技巧，更令人不安的是，这些参选的孩子，都继承了父母们“老到”的说话方式，完全没有孩子的天真浪漫，整个都是一副“官腔”模样。
孩子们有着自己的小世界，每个孩子都在尝试着用不同的方法跟不同的人相处，可是大人却总是试图用适用于成人的一些“手段”，来帮助孩子赢得眼前的利益，打着“让孩子锻炼领导能力”的旗号满足自己的虚荣心，然而付出的代价却是让孩子过早地接触权利带来的利益，以及在利益之下无法抑制的膨胀心理。
有媒体曾对180名一年级小学生进行调查，想要当班干部的学生占到89.5%。而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。其中，想当班长的学生高达七成。对于学生们为何想当班干部，学生们列举的原因有很多，其中有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”，只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。
在很多家长看来，当选班干部是对孩子学习成绩、人际交往能力还有各方面能力的一种肯定。自己孩子在班上当了班长，不仅在亲戚朋友面前有“面儿”，还能得到一些实实在在的好处，比如能跟老师有较多的接触，享受班级上的一些优待，还能享受小升初时的“推优”。
然而作为家长，过早让孩子接触权力，并非是一件好事，比起领导别人，我们更应该培养孩子的“自我领导力”——即孩子自我管理的能力。在我们国家，人们习惯于把“自我领导力”叫作“LIM领导力教育”，这是根据美国管理大师史蒂芬·柯维“高效能人士的7个习惯”理论所发展起来的一套完整的教育方式。
美国有小学曾将“7个习惯”引入校园实践，延伸出以下幼阶版的“7个习惯”：
正所谓“态度决定一切”，如果没有一个积极主动的心态，那么孩子在接触这个社会的时候，就不会有主动、乐观的态度，这样的孩子也不具备冒险精神，在面对挫折的时候常常会选择逃避。一个没有积极心态的孩子，跟世界和周围的人缺少互动，久而久之也会影响孩子良好的性格塑造。
想要培养孩子积极主动的习惯，父母可以在日常生活中多给孩子分配一些力所能及的小任务，在有限的条件下让孩子充分发挥自己的能力，调动孩子的主观能动性。
很多妈妈会说自己孩子做事情三分钟热度，干什么都没个长性，事实上是因为孩子做事没有计划，缺乏条理性。家长一定要帮助孩子制定清晰的日常学习计划，这样孩子才知道自己在什么阶段该做什么、怎么做，这样才能让孩子有个明确的目标，知道如何自我监督，慢慢地就养成了做事有始有终的好习惯。
这个习惯其实是从大人版“7个计划”延伸出来的，在大人的版本里，是“先工作后享受”，延伸到教育孩子的过程中就是“先学习后玩耍”。
这个要结合第二个设定计划的习惯来执行，帮孩子计划好自己每天的事情，养成先学习后玩耍的习惯，才能让他懂得什么事情重要、什么事情不重要的做事原则。
所谓的“双赢思维”，就是要让孩子知道，在自己得到快乐的同时，也要顾及到他人的感受，让每个人都有收获。
跟孩子说“双赢”孩子不见得懂，但是我们可以结合实际生活中的具体小事来让孩子明白什么是“双赢”。比如孩子很喜欢吃橙子， 要让妈妈给他切，可是妈妈在帮孩子叠衣服，那么要让孩子意识到自己其实可以跟妈妈交换，由妈妈来帮自己切橙子，自己来叠衣服。这样即培养了孩子自理能力，又让孩子明白了“双赢思维”。
在妈妈群里聊天时很多妈妈会说：我家孩子性子特别急，在他眼里自己的事才是头等大事，根本不管别人。其实正是因为孩子不善于倾听，也不善于理解别人的感受，才会有这样的行为。
对于这样的孩子， 父母要帮助孩子去理解情绪，并学会表达情绪，充分给予了孩子感受情绪的机会和教育，这样长大后的孩子就能懂得怎样去理解他人的情绪。否则，不能表达情绪的孩子，没有机会去感受情绪和被人理解情绪的孩子，长大后就容易压抑自己的情绪，并且忽略别人的感受。
现代家庭子女都不多，孩子是父母的小太阳。所以多数孩子就形成了以我为中心、 任性 、 对抗 、攻击等性格特征。这样的性格一旦养成，孩子就会变得自私、不懂得为他人着想。
家长可以让孩子适当地为自己分担一些家务，比如吃完饭后让孩子跟自己一起收拾桌子、打扫卫生时让孩子帮助擦桌子或者扫地，让孩子体会到团队合作的力量，这样即培养孩子的自理能力，又增强了亲子关系。
我们要从小让孩子懂得管理好自己的生活，劳逸结合，不要把全部精力放在课本学习上，也要增加个人兴趣，多多参加户外锻炼，尽量达到德智体全面发展。
以上7个小习惯，都是围绕着孩子如何有效进行自我管理展开的，这样就能有效地训练孩子的自我领导力。
身为家长，与其让孩子去竞选班干部、以此提升孩子的管理能力，不如从上面7个方面引导孩子做好自我管理，因为事物的发展都是由内及外，孩子的成长也要由自我开始，先做好自我认知，再来认知世界！
我是两个孩子的职场妈妈，喜欢读书、写作、画画，左手执笔右手带娃，坚信即便生活一地鸡毛，内心也要拥有自己向往的诗和远方，喜欢我的朋友可以关注我的头条号@陪宝宝写日记，也可以关注我的微信公众帐号：陪宝宝写日记，共同探讨育儿问题。
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