在一些成人培训课上，有的家长问为什么今日学堂到了12岁之后就不再学英语了。那是在家长的观念里面，认为英语学习很重要，其实今日学堂还有比英语更重要，价值更高的东西——心理行为调整，习惯的培养，自控力，思维训练等，这将为孩子后期的自学能力、实现人生目标奠定基础，是决定孩子未来生活是否快乐幸福的基础教育。学堂的教育理念一直认为做人做事比读书重要百倍，因此老师们的主要精力用在调整孩子们的心理行为习惯，这就是养成教育，需要具有良好行为习惯的老师，在生活中处处留心，把握教机，帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观的引导。如果把这种行为教育比喻成教育中的主干或核心的话，那么英语学习仅是枝叶，是顺理成章的事情，甚至可以比专业培训机构做得还更好。

最近山长在会员群里就这样说到：今日学堂目前正在计划安排去试验一种新的外语教育方式，计划6月份就开启。就是【0起点，六个月学会一门新语言】。要求要达到可以在这个国家生活和正常交流的程度，听说读译都行。成功的概率很大。我想：也许，明年，今日学堂也许可以招一个“国际特色试点班”，按照西方教育的模式，专招9-10岁左右的学生，并采用美国的小学专门教材，用一年至一年半的时间，来学完西方小学一至三年级的全部课程，并实现听说读译的全面突破。不知各位认为这样的教学试验有无意义？不过，为了防止偏离今日重视中华文化的传统，这个试点班，不是今日学堂的“常设班”，将在办完一年半，实现上述教学目标后就关闭班级。家长们得到这个教学结果，就可以把孩子接回家或者去上国外的学校了。我们只是想证明一下：中国人教英语，比美国人更在行。中国人比美国人更懂教育。没有必要送钱给美国人。

因此，如果您仅把今日学堂当作是英语培训机构，或者以出国为目的将孩子送来培训，实在是太浪费教育资源了，还不如送“新东方”等类似的培训机构呢，因为学堂教育的目标是比语言更有价值、更高级的东西。

这些是体制教育无法培养出来的，否则也不会偌大的一个中国，居然没人能来挑战今日学堂。现在学堂小一些的班级在生活中已经实施全英语对话，我女儿所在的班级（明3班）英语交流完全没有问题，跟我打电话的时候说中文，扭头找同学说话的时候满口流利的英文。因为这些小一些的孩子更早的进入学堂，已经有了些语言训练的基础。大一些的孩子由于进来的晚，没有在语言方面打好基础，所以要学的话就要投入更多的时间和精力，我看明2、天2班的孩子们（14岁左右），他们更愿意将这些时间和精力花在思维训练，练功，做事上面，而不是学语言。因此，若想要孩子学好语言，最好在12岁之前就要学好。

12岁之前的教育，主要就是语言学习，行为习惯的培养，以及身体的控制能力。

为什么12岁之前学语言更合适呢？

由于12岁之前是大脑发育最活跃的阶段，同时也是语言学习的敏感期，这个时候只需要给他一个大信息量的语言环境，久而久之他就能自动输出，就像孩子学母语一样，不知不觉就学会了。那么我们就可以趁这个时期多学几种语言，比如原明珠班的孩子（现升级为少狮班）就可以做到中文、英文随时转换，沟通无障碍，听说读都行，而最小的小明慧还不到8岁就有这种能力，目前他们正在学第三种语言，接着还有可能学第四种、第五种……。山长认为小明慧在很多方面都已经超过了他，比如英语说的比他好，翻滚可以翻1000个，而他翻30个就晕了，……，所以他认为这个班的孩子应该是最有潜力的一批孩子。为什么是最有潜力的一批孩子呢？如果您认为仅仅是英语学得好，翻滚翻得多就是有潜力？也不完全是对的。

比语言学习更重要的是行为习惯和身体控制能力的培养，即童蒙养正。

孩子在小的时候心是开放的，如果我们不加以训练，任由他放任、乱来，则会养成一些不良的行为习惯，因此，小的时候就要开始帮助他适当的收住，要教给他自我负责的精神， 哪怕压抑一点也总比放任不管好，否则容易养成自我为中心、自以为是的心态，表现出来就是事事要求别人服从他、满足他，按照他的意志行事。这样的孩子将来就不可能尊敬老师、尊敬长辈，也就不可能学到什么。那么在生活当中如何践行出来呢？西方教育理念主张“爱与自由”，其实我认为今日学堂也是主张“爱与自由”，只是这者之间对爱与自由的定义不同。前者可能会更顺从孩子的旨意，认为满足孩子的各种需求就是爱，任由他按照自己的意志行事就是自由。而后者是不能接受他无能、堕落的行为，让他为自己的行为负责，承担起自己的责任那叫爱；让孩子拥有自我选择，自我负责的精神，从小就有能力掌控自己的身体和欲望就是自由。

前者的”爱和自由“是宠爱，生的轻松，养的轻松，但会让孩子的未来不开心，同时也得不到孩子的尊重，为什么？山长在他的博文里——真爱孩子，就对她残酷一些!---我们的对手在怎样教育孩子？

是这样说的：

这里面的道理就很深了。首先是孩子的灵魂（心灵深处）是渴望成长的；如果宠爱孩子的家长，用剥夺孩子成长机会来“付出爱心”，宠爱孩子；孩子的身体会很依赖和需要家长，但是心灵却会很反感和敌意。因此，宠爱孩子的人，基本上得不到什么好报的。这已经是多少代人一直观察到的因果事实了。相反，严格要求孩子的人，虽然孩子的身体表现是“感觉不好”，但是心灵的表现却相反，是“感觉很好”；她在心灵深处，或者说是灵魂深处感觉到您是真正的爱，因此她反而内心深处更感激，更喜欢你，你们的关系会更友好亲切。这就是古人说的“棍棒底下出孝子”的心理背景基础。古人看到了这是事实，但是没说出原因是什么。但我们不能否认古人观察到的是事实；当然，这样做的前提，是你真心在教育孩子，帮助她提升；而不是乱打孩子，为了出气而发泄到孩子身上。

因此，后者的”爱和自由“首先是对孩子个人最高的尊重——尊重孩子心灵成长的需要，例如山长告诉聪颖要成为他的弟子，就必须超过他——“你不超过我不像话”，就相当于告诉她“你有超过我的能力”；其次，会让孩子未来更好，虽然生养的过程会过得很辛苦，但是未来活得会很自在。

山长在训练小明慧的一些案例就能很好的证明这种爱和自由。为了训练小明慧的体能，山长带她去爬山，孩子可能会觉得这样做身体太累、不舒服而拒绝爬山，或者寻求父母的帮助，要抱着走、背着走，如果是前者的爱，山长就应该顺从她、满足她，不爬就不爬吧。但是这样的后果就是孩子的体能不好，无法很好的掌控自己的身体，遇到困难就要退缩，这种模式不改，孩子的人生道路上就会遇到更多迈不过去的坎，从长远来看，山长这么做是真爱他的孩子吗？显然不是，而是相反，将培养出一个无能、遇到困难就逃避和退缩的孩子。

因此，为了帮助小明慧，不愿意爬就会被打鞭子，因为这是她能力范围内可以做到的事情，在这样的训练下小明慧就要不断地突破自己的模式，从中发现自己很厉害，非常有成就感，爬上去之后山长会给她一小片桔子作为奖励，给予孩子及时的肯定和鼓励，那么她就会认为自己这样做才是有价值的，她就会有勇气再次面对挑战。

再比如：有段时期小明慧早上的运动任务就是要抓到山长，才能赢得一小片面包当早餐，要知道山长可是练武之人，要抓到他那是难的事情，但目的是为了训练她，所以有时也需要放点水给她抓到，这样才能让她有成就感，认为自己努力是值得的，下一次就会更卖力。在一旁的姥姥实在看不过去，感叹到：别人家的孩子喂她还来不及，就怕孩子不吃，做你们家的孩子真是可怜，给这么点面包还要自己挣。

如果是前者的爱，你大可把孩子“呵护”起来，只要孩子张口，家长就会不停的喂食，还因此得意地到处炫耀，这种行为看似在“爱”孩子，其实剥夺了孩子成长的愿望。而山长对孩子看似很残酷的训练方式，却练就现在自我负责、积极阳光的小明慧，甚至在各方面已经超越了比她大的孩子，这才是真爱孩子，为孩子的教育负责。听起来山长就像个训兽师，不过我们可以试想：山长会有闲情逸致来训练小动物吗？正是因为他爱自己的孩子，才会给她这样的训练。

在我们眼里看来，山长对孩子很”无情“ 和”狠心“，但其实在小明慧眼里，爸爸才是最好的、最爱她的，还说长大之后要嫁给爸爸呢。有一次山长和刘老师从外地回家，进门第一个先看到刘老师，小明慧跟往常一样与刘老师打招呼，但当她看到紧跟在后面的爸爸时，高兴得直扑向爸爸。还有一次我在校区与山长聊天时，小明慧手里拿着馒头舍不得吃，想找机会先分享给爸爸，当山长告诉她等一下再吃的时候，她才放心的自己先吃起来。从这些生活中的小细节当中就不难发现，小明慧内心非常的尊重、敬佩她的爸爸。

童蒙养正不仅仅是”打鞭子“和”讲道理“。

曾经听山长说过，在孩子小一些的时候（12岁之前），身上的动物性比较强，所以要把孩子当动物养，这时候就要用胡萝卜加大棒来训练他，早一点帮他脱掉身上的动物习性，尽早成人。我们了解以上的案例，可别回到家操起家伙就上哦，先问问大棒怎么用？不搞清楚这一点，可能山长这样做有用，我们做就出现偏差。比如有的家长就会问：为什么我们打孩子就没有这种效果，还反倒让孩子瞪眼睛，恨父母？其实就是我们经常带着情绪在打孩子，严格并不是情绪，而是规则。当我们事先与孩子约定好，为了帮助他改掉某种习性，我们约定一个规则，当孩子违反规则的时候父母就要执行规则，不能心软。因此，当双方达成一致意见的时候，我们只需要严格执行规则，不起情绪，甚至可以用好玩一点的方式。比如山长在执行规则的时候他就是笑眯眯的，并且还要告诉孩子放松些，然后“啪”的一下打下去了。打完之后还要再做引导，这一点很重要，让孩子明白下一次不希望再打鞭子应该怎么做，最好让孩子自己说出来。

父母对孩子严格要求并不会有恶意，所以孩子一般都会服气。即使当时恨父母，长大之后当他明白过来也就理解了，就如成龙的例子，小时候师傅对他特别的严厉，他恨不得想把师傅杀掉，但当他长大取得成就之后，反而非常感恩师傅对他的严格训练，如果没有师傅就没有今天的成龙。当我们对孩子严格要求时，孩子起情绪、反抗、讨厌是正常的，因为那个是他的妄心，在西方心理学里叫“小我”，妄心就喜欢无能、堕落。而他的那个“真心”（西方心理学叫“大我”）是非常开心的，因为他知道那是在帮助他成长和提升，那才是他真正需要的东西。所以这里特别要注意的是当我们对孩子严厉的时候，要做到不起情绪、没有恶意，这样做孩子才会佩服你，尊重你。

另外，在惩罚孩子的时候，夫妻双方必须站在同一战线上，哪怕其中一方做错了也不要吭声，等教训完了之后有不同意见再私底下讨论。在这一方面，刘明慧老师给我做了很好的示范，山长说有一次打孩子打重了，刘老师看着心疼，但依然没吭声，私底下就找山长说你下手重了点吧？而当孩子找妈妈诉苦的时候，刘老师则会说：“爸爸是打的很重，可是你干嘛要惹爸爸生气呢？”总之，让孩子意识到是自己错了才造成这样的结果。而我们很多的做法却相反，一方打了孩子，另一方就在一旁护着或劝对方别打，在孩子面前扮演好人，殊不知这样的后果会非常恶劣，因为孩子是最高明的心理学专家，当他发现父母意见不一致的时候，他就学会了钻空子，同时他的问题不可能会得到解决，只会变本加厉。还有更甚者，家庭序位颠倒，严父慈母往往变成了严母慈父，比如我们家就是这样，有一次在我打女儿手掌心的时候，爸爸撇过脸去不敢看。后来与家长们交流多了，才发现原来不止我们家这样，普遍的家庭都是妈妈在扮演严的一面。可是无论男孩女孩，其实都需要爸爸严厉、权威、刚强的一面展示给孩子，反之教育出问题也就理所当然。

那么，在这样的环境下成长的孩子会压抑吗？会产生心理阴影吗？事实的结果也是我们所看到的，在山长家成长起来的孩子，满脸写着的是快乐和幸福。在学堂里这种良性的竞争和严酷的磨砺使得他们更自信、自尊、自立、自强。不过这样的训练最好是父母亲自己亲自来做，而不是老师来做，原因上面也提到过，父母来做孩子不会恨父母，大家不难发现，即使我们打骂过孩子，他也是跟父母亲亲近，但换作老师就不一样，他也许会哭起告诉你“某某老师打我”，不过今日学堂的老师也会有些微惩罚，是对调整孩子心理行为方面的一种手段，同时也是家长和孩子都认可和接受的。另外，训练孩子是作父母的职责，家长不做，无人能替代。

除了规则和讲道理，教育还需要艺术。

刚刚说的都是大棒，那么胡萝卜是什么呢？其实奖励一小片桔子、一小片面包等等，都是胡萝卜，不过那不是我们的教育目的，只是一种手段而已，目的是要让孩子通过努力得到成就感，培养他自我承担、自我负责的精神。等孩子大一些的时候，他们就会更在意这种精神上的荣誉，并且为了想得到这种荣誉不断的去超越自己。不过通过静慧分享的案例又让我了解了刘明慧老师有不一样的胡萝卜。为了帮助小明慧改进赖床不运动的毛病，刘老师会自己编一些诸如“蓝宝石”的故事，大概意思就是说，有一个叫蓝宝石的小孩特别的厉害，他就像爸爸那么厉害，他有很多很好的习惯，比如每天一醒来就起床，快速的整理好衣服和床铺，第一个跑出去运动……，那么小明慧听完这个故事之后就特别想成为这个“蓝宝石”，所以第二天她一醒来就起床，第一个跑到操场上站好，据说这个习惯还持续了好久。当她又出现别的问题时，刘老师又会效仿再编故事，都很见效。这不仅让我想到：教育真的是一门艺术。这样的故事还可以用在不同的孩子和出现的不同问题上，当然需要非常的用心，去发现孩子可能吸引他的亮点是什么，比如当某个孩子喜欢超人，那我们就用超人的故事来给他竖立起好的榜样；而大一些的孩子可能就需要实实在在的人物来做榜样，比如乔布斯、扎克伯格、李嘉诚等等，如果这些人物榜样用在小一些的孩子那里，他就蒙了，没有概念。

山长也经常给我们示范这种教育的艺术。有一次小明慧说，长大了之后我要嫁给爸爸，静慧就说，不可以，如果你要嫁给爸爸的话，妈妈就要离开爸爸。小明慧着急了，我就要嫁给爸爸，但是我又不想妈妈离开爸爸，我们3个人一起生活不可以吗？静慧接着解释，结婚是2个人的事，如果你要和爸爸结婚，妈妈就得离开爸爸。最后小明慧急哭了，说我就是要嫁给爸爸。这个时候如果您是家长，您会怎么说呢？您也许会对孩子说以后找一个比爸爸还好的男生；有的会说你不可以嫁给爸爸，因为你是爸爸的女儿……。

而山长认为，这个时候小明慧眼里，就认为爸爸是最好的，最棒的，你如果告诉她找比爸爸更好的，她是不认同的，而告诉她不可以嫁给爸爸，就只会和孩子对立起来，其实当我们摸透了孩子的心理就很好做了，孩子是羡慕妈妈，希望和爸爸在一起，所以才会说出这样的话。如果我们回答说你不可以嫁给爸爸，或者嫁给爸爸就要让妈妈离开，她就会和妈妈对立起来，认为妈妈是她的敌人。当我们明白她的心理需求之后就好办了，直接告诉她，当然可以，你可以嫁给爸爸，然后妈妈也不会离开，我们可以3个人在一起开开心心的生活。这样她就满足了。等到她慢慢长大，想法就会改变，如果18岁之后再问她要不要嫁给爸爸，她就会傻眼，我什么时候说过这样的话？此一时彼一时，孩子也许早就忘了自己说过长大后要嫁给爸爸的事情了。所以针对孩子这类的问题，我们不要太认真，要做到不迎不拒。

看来12岁之前的教育宁严毋宽，同时也需要非常的用心，如果这个阶段没有培养好良好的个性和行为习惯，后面再来谈自我负责，以及终身学习的能力，也就成了空中楼阁。在教育方法上适时给予糖和鞭子，剥夺孩子的生存机制，刺激他的成长愿望，为青春期的到来做好铺垫。如果12岁以前的养成教育成功了，青春期基本上就会过得比较平稳，甚至可以一辈子无忧了。

作者：合一家塾 黄小燕

博文发表时间：2016-04-23

本文来源：一线新教育