家长会结束后，小黎妈妈在孩子座位上坐着看着我跟其他几个家长说话。想想小黎这次段考的成绩和她平时对孩子的付出，我已经猜到她想说什么了。小黎的成绩从一年级上来就一直很差，接手新班级后，在充分了解小黎的状况后，作为班主任的我也是常常跟他妈妈反应小黎学习各方面的状况。第一次跟小黎妈妈说时，小黎妈妈面露愁色，说一定每天认真辅导孩子学习。【关注孩子成长，查看往期精彩，请关注小悠的微信公众号：小学生成长课堂】

其他家长走后，小黎妈妈对我直抒疑虑：“老师啊，我真是每天都认真地给小黎辅导功课了，他所有的课文生字我都学了一遍，教他读的课文我都会背了他还读不通顺。词语，诗句明明先抄写3遍了，再给他听写还是没几个对的。我是真的尽力了。”我只能安慰她：“孩子学习上有困难，一定要帮助他，虽然看起来成效不大，但是想想如果不辅导，孩子将会更加跟不上，缺漏的知识只会更多。然后心平气和的继续辅导孩子。”

孩子成绩提不上来原因是多方面的。

一方面，孩子的年龄段，同一个班从出生日期上来看，最大的和最小的学生年级几乎可以相差一年，有的孩子年龄较小，智力发展比较滞后，认知水平比同年段孩子低，知识接受能力也没有达到可以把老师教的知识点领会，运用的水平。心智发展刚刚起步还无力应对繁重的学习任务。

另一方面，孩子良好的学习习惯没有培养起来，做作业的习惯，听课的习惯，整理订正错误的习惯，没有养成好的学习习惯自然影响成绩。

很重要的一点是，部分家长虽然每天给孩子辅导功课，但是辅导不专业，没能针对孩子的心理认知特点和学习认知水平进行针对性的辅导。所教授知识全面性，系统性和连贯性，俗话说“头痛医头，脚痛医脚”只是单纯的教孩子完成当天的作业，根本达不到知识内化、联系旧知的效果，知识没有在脑海存储下来，下一次遇到同样的题目时自然还是无从下笔。

有的家长会选择带孩子去补课，补课是不得已而为之，但是把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩上的差距归根到底是他们学习习惯上的差距，补课还是应先补习惯。

1、培养孩子阅读课外书的习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。阅读是学生智力发展的催化剂，不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

课文的单一性和有限的篇数已经无法满足孩子的需求。二年级正式孩子们大量积累词汇，佳句，积累写作素材，初步接触一些简单的写作方法的的重要阶段。阅读的重要性不言而喻，广泛的阅读拓宽了孩子的知识面，开阔了思维，提高了知识接受能力和理解能力。没有海量的阅读进行支撑，不积累下丰富的词汇，今后到了三年级孩子的写作就会大受影响。语文成绩可以说是由阅读撑起来，阅读决定了孩子作文的高度，而作文决定了语文成绩！爱阅读的孩子语文成绩一定不会太差。

2、训练孩子的定力，集中注意力的能力

如果孩子连吃饭，看动画片都坐不住，写几个字，看一会儿书都在在那儿扭来扭去，动来动去，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿去削铅笔......那孩子在课堂上一定也是无法专心听课的。关注怎样培养，之前的文章有专门说过，不再赘述。

学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。

3、培养细心做题，做作业的习惯

做作业是对所学知识的巩固，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

同时还要培养孩子细心读题、审题的习惯。读准题目要求，是正确做题的前提。

孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。

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