文/夏天
有一位爸爸在群里吐槽自己5岁的女儿。
最近他女儿经常和小区中一个6岁的小女孩玩，但这个小女孩不太友好——
话语威胁："如果你不听我的，我就不和你玩了"。
游戏时戏弄：让他女儿站在墙边不要动，并看着她一动不动的样子，在旁边大笑。
有时推挤或打他女儿。
这位爸爸既生气又担心："这个小女孩有点霸道，我和她妈妈都不希望她俩一起玩，说了几次孩子都不听。问她原因，说是'她俩一起玩的时候，小女孩通常都挺好的'。"
"你们说，我家孩子是不是缺心眼？"
在我们眼里，有时还真看不懂孩子，时常觉得自己的孩子不够聪明，不够勇敢。当小孩子之间打架时，我们气不过，会教孩子打回去；当孩子想和别人一起玩，对方不同意时，替孩子伤心。然而，更令父母们困惑的是上午还在打架的俩孩子，下午就和好，一起玩了；没加入到小朋友的游戏，孩子也没表现出伤心，跑向其他地方玩。
不禁感叹：孩子，真是谜一样的存在。
其实，并不是孩子不按常规出牌，而是我们还不够了解，不同阶段的孩子，对于朋友的认识和需要。
友谊对于孩子十分重要。它可以令孩子感受到情感上的支持、增强自我认知、提升社交技能和解决问题的能力、有助于健康自尊的建立。并有研究显示：有朋友的儿童，因为在家庭之外能得到友情的滋养，会更快乐更自信，学业上往往也有更好表现（反之，没什么朋友，可能受到同学间的排斥，影响心情和自信度）。
通常直到3岁，孩子才会有想要找朋友的急切愿望。随着孩子年龄的发展，每个阶段，孩子对朋友的理解和需求都是不一样的，也由此表现出不同的行为。
▽ 临时性
这个时期，孩子交朋友没有固定的要求，看起来比较随意。
比如孩子会将经常和自己玩的小朋友称为朋友，也会将一同参与某个活动，或对方仅仅拥有某个东西（他有一辆滑板车）、有某种特殊技能（他会踢球）的小伙伴，视为自己的朋友。
▽ 自我为中心
“熊猫吃竹子”的故事家喻户晓，这个阶段的孩子也会像熊猫一样，认为"我爱吃竹子，别人也爱吃。"，他们会将自己的想法等同于别人也这么想。
▽ 忽视其他人
有时，在一个较复杂的游戏中，如果有小朋友希望加入，组织这个游戏，并且正玩得起劲的孩子因为认知层面尚需要发展，难以思考怎么将新的成员加入到游戏中，从而会不理睬或拒绝想加入的小朋友。所以，这并不是孩子冷漠或排斥别人。
▽ 对交到朋友有着强烈的愿望，并想尽办法与他人建立关系。
孩子会认为交到朋友更重要，即便这个朋友不那么好，仍然愿意与对方玩。回到我们最开头提到的爸爸的困惑，便理解了女儿的想法。
另外，有的小朋友为了建立朋友关系，会采用贿赂的方式——"你要和我玩儿，我就让你玩一下这个玩具。" 或者威胁的方式——"你要是不做这件事，我就不和你玩了。"
▽ 男孩只和男孩玩，女孩只和女孩玩。
因为这个阶段的孩子仍关注着外表的相似性，性别是最明显的标志，并且从衣着打扮，说话语气，共同爱好等方面，同性之间相似度更高。
但这也会带来一个问题，孩子会去关注别人与自己的相似性，但如果对方发生变化：今天没有穿相类似的衣服、最近的兴趣有所变化，孩子会觉得这不是我的朋友了，所以换朋友也是非常常见的。
▽ 认为朋友要对自己有帮助，满足自己的需求。
如果对方满足了自己的需求，或者愿意和自己一起玩，就是自己的朋友，比如一起参加游戏、被邀请玩对方的玩具。
▽ 有强烈的占有欲。
经常会对"谁是我的好朋友"，"谁是谁的朋友"等问题而感到困扰，嫉妒。
▽ 开始考虑双方的观点，而非以自我为中心。
▽ 开始结成同伴群体。
他们有共同的计划，分享秘密，凡事追求达成一致。
▽ 为了融入集体，会在行为和衣着方面与他人保持一致。
▽ 友谊在此阶段，成为一种亲密关系。
这一阶段，孩子会有很亲密的朋友，这将成为孩子非常重要的与他人保持紧密联系和亲密关系的经历，所以有朋友很重要。
▽ 具有排他性和占有性。
只希望与好朋友一起做事情，且不要有其他人加入，不希望还有其他人和自己的朋友关系更好，并且不允许朋友和自己不喜欢的人来往。
在12岁以后，孩子的友谊会进一步得到发展，与朋友的关系也更亲密，发展同伴关系的能力愈加成熟。
看到这里，我们会发现，孩子日常与其他小朋友之间的一些行为表现源于当前友谊的发展阶段。了解这些内容，不仅能够更好的去理解孩子的行为，减轻自身焦虑，还可以有效引导孩子提升社交能力，助力友谊的发展。
儿童更喜欢与有趣，积极，善良，能体会到他人感受的孩子一起玩，我们可以在这些方面着手，培养孩子的品格和社会能力。
▽ 与他人分享
可以从与别人交换玩具开始，让孩子理解什么是分享。
生活中，和孩子进行分享体验，并告知得到分享物品后的感受（喜悦、满足等），让孩子体会到分享带给别人的积极意义。
▽ 表达自己的想法
孩子想做某事，让他直接表达自己的需求。如孩子太小还不能做到，可以给孩子示范和引导，逐渐让孩子自己来表达。如"阿姨，我能玩一下这个车吗？"
▽ 同理心他人
我们日常能够同理心孩子，孩子也会慢慢学习到。
别的小朋友生气、伤心时，告诉自己的孩子对方当下的情绪。
阅读绘本时，和孩子讨论书中人物的情绪和表情是什么。
▽ 让孩子成为提出解决方法的人
孩子遇到问题，尽量启发孩子去解决，不要急于插手处理。
处理好之后，给予孩子肯定，将处理过程描述出来，让孩子感受到自己的努力和成就。
▽ 合作能力
鼓励孩子和他人一起做某事或邀请其他小朋友一起玩，增加孩子与他人合作的机会。
父母可以寻找身边社交能力强的孩子，让其带着自己的孩子一起玩，在玩的过程中，孩子可以通过学习和模仿，提升自己的社交能力。
林肯曾说过："友谊是一个人生活中最美好的一部分。"
对于成年人来说朋友很重要，对于孩子来说同样重要，除了上文中提到的诸多好处，它还能够为孩子的情绪与智力发展提供独一无二的机会。
作为负责任的父母，与其将时间花费在担心孩子交友上，不如花时间了解孩子各阶段的发展规律，更好的为孩子的同伴关系提供帮助和引导，让孩子终身受益。
（文章均为本人原创，如需转载，请联系授权。）
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