为什么孩子之间的个体差异如此明显？通过相关人士的调查研究，发现在那些聪明孩子的家庭中，家长大都能够巧妙地捕捉到科学的教育契机——他们用敏锐的观察力在点滴生活中捕捉、选择和利用有价值的机会，支持和引导孩子运用各种感官，对周围的事物和现象进行探索。
家长在日常生活中，应该有意识的去观察孩子的行为举止，包括各个细节，并能根据孩子的表现和需要，带孩子进行相关的活动，给予适宜的指导让其更好更快的成长。
譬如，我闺女洗手的时候总是站在水池前迟迟不离开，我没有斥责和催促她而是细细观察她都做了什么，我发现有时她喜欢堵住水龙头玩水，看水从手指缝隙间喷出来；有时她喜欢把水池接满水，整个胳膊都放在水里感受水的温度，有时她喜欢两手成碗状接水泼到镜子上，看水珠滑落。
我觉得这正是一个很好的教育契机，可以抓住孩子兴趣点给她进行生动的启蒙教育，于是我便加入了她，与她讨论“为什么水会从手指缝里喷出来而不是流出来？”“怎么知道洗手水是凉的还是热的？”“如何用手接住水？”等一系列问题，这样能够让孩子在自然轻松、无拘无束的环境中认识“关于水的秘密”，还能增加其自主学习的机会，为发展观察能力、实践能力、创造能力等提供好机会。
孩子有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索也是他们的年龄特点，生活中最能激起孩子好奇心的就是自然界中鲜活的事物。我发现，在日常生活中，精心为孩子准备的益智玩具总是不及突然飞进屋内的大昆虫吸引眼球，不如快下雨时乌云密布狂风怒吼让人兴奋，不如窗外树上喵喵叫的小猫更有意思。这些情景总能引起孩子们的热议，如果此时只是斥责孩子，就会扼杀他们的求知欲，家长应该利用此类“突发情况”满足幼儿的好奇心。
（一）把“淘气行为”转化成教育契机。
在一次我带闺女在外面玩，她正和小伙伴们兴高采烈的滑着各自的滑板车，朵朵却拿了一只小蜗牛在手中，很多孩子都被吸引过去，争先恐后地跑去看，我闺女也一样，滑板车都不要了，孩子们的滑板车横七八扭的“躺”了一地。
孩子们有的摸摸它，有的在旁边看着，还有的在不停地讨论着“你从哪里找到的？”“我怎么一摸它，它就缩进去了？”……回到家后闺女还跟我围绕着蜗牛继续讨论着，这个小插曲的出现为探索蜗牛的秘密创造了良好的时机，于是我带着闺女一起翻阅相关的资料，让她自己动手查找孩子们之前提过的问题。
譬如“蜗牛长什么样？”“蜗牛走过的地方为什么有黏黏的东西？”“为什么把自己吃的米饭和菜扔给小蜗牛它却不吃？”闺女在这个过程中学到很多解决问题的方法，并对自己动手解决问题树立了极大的信心。
由此可见，呵护并巧用孩子的“淘气行为”，从而鼓励其寻找蜗牛、观察蜗牛，当孩子通过自己的操作探索得到答案后，受益的并不只是我们能看到的那一点点，对他今后的学习生活都会起到一个良性发展。
（二）把“好奇心”转化为教育契机。
我带闺女外出游玩时，她在公园内捡到了梧桐树种子，我便以此为契机，及时满足她的好奇心。
我根据孩子起初对种子的兴趣，到对种子如何长大的想象，再到想了解各种植物，最后到带她去自然博物馆参观各种生物并与她一起发现问题、解决问题。
在这个过程中，孩子不仅学到了很多东西，也给了我很多惊喜，她们感受到的远比我们想象的多的多。
（三）把“生活中的习以为常”转化为教育契机。
由于孩子生长发育比较快，有好多衣服没穿半年就小了，有时孩子自己脱衣服时都会感叹“这件衣服好像又小了，脱起来特别难。”这样在生活中很习以为常的事情反而能引发思考：为什么衣服“变小”了？衣服小了还有什么用吗？等等。
服饰是人们的基本生活需要，也是孩子们每天都接触的物品，我以此为契机让孩子探索。
这个过程中不仅可以探索身体成长的秘密，还可以通过对废旧材料的动手操作真正感受到废旧物品再利用的重要性，提高孩子的环保意识，而且能通过观看时尚杂志、合作设计、剪裁、装饰服装，感受到创作的乐趣。在开心探索和游戏的过程中，发散孩子的思维，培养其观察力、想象力、创新力和大胆尝试、探索的能力。
家长们要为孩子的探索活动创造宽松的环境，让他们有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。而环境创设的首要原则就是要能激发孩子的探究兴趣，给他们提供更多自由发挥和学习的空间。
在自主游戏中，孩子能够学会调整自己的行为、独立思考，产生各种有新意的想法，比学到知识更有价值。
孩子对周围事物和现象的认识可以从这几个方面入手：常见的动植物、常见的物体、常见物理现象、天气与季节的变化、科技产品和环境与人们生活的关系等等。
譬如类似“自然角”的地方就是孩子们观察动植物的一个重要场所，我在家里养了几只蚕和蝌蚪以及闺女喜欢的植物，孩子总是时不时的跑到“自然角”看看自己喜欢的宠物和植物，并细心观察、发现动植物的变化——“妈妈！你快看！这只蚕吐丝了！”“小蝌蚪长腿了呀！”“为什么绿萝有的叶子变黄了？”“长寿花开花了，但是怎么两盆的颜色不一样呢？”这时我都会放下手中其他事情，跟她一起观察起来，并引导她继续探索，给其留足自己观察探索的空白时间。
种植和饲养是儿童探索生命科学的重要方法，在与周围环境互动中，孩子能够通过自己播种、照料、收获等种植活动，以及喂食、照料等饲养活动，学习简单的种植和饲养技能，还可以通过自己的观察和探究发现动植物的特点，了解动植物的生长过程以及变化规律，培养好奇心与探究热情，关爱和呵护动植物的情感，以及爱劳动的品质和责任心。
最好的教育在“润物无声”中，其实孩子每天的生活都蕴含着丰富的教育契机。
家长想要让孩子保持学习兴趣、掌握学习方法，变成大家口中的聪明孩子，就应该让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在探索活动中充分发挥主动性、积极性，体验发现和探究成功的乐趣，为他们的终身学习和持续发展奠定良好的基础。
孩子聪明与否不是看他认识多少汉字、会背多少儿歌、演奏什么乐器......而是看他掌握知识的方式方法和对知识的灵活运用程度，机械性的灌输、模仿会限制孩子智力的发展，因此施教，让孩子在领会知识的同时掌握技能，才能让孩子越来越聪明。
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