当爸爸妈妈这件事，科学也很重要

金宝贝《父母课堂》历时四年研发实践，专为中国0-6岁儿童家庭定制，通过理论+交流+演练+实践的形式，系统学习儿童成长规律、提升育儿技巧，帮助每一个孩子快乐成长，每一个家庭自信育儿！

Q:家长提问

2岁半，上早教课时会去拉扯其他小朋友，主动抱住别人像摔跤选手一样，路上碰到差不多大小的小朋友，也要去拉住别人，打招呼，就怕他伤到别人。

A:专家回答

2岁-2岁半之后，大多数孩子开始从“平行游戏”阶段，发展到“合作性游戏”阶段。也就是从各玩各的，发展到想要进行实际接触、互动，甚至可以进行简单的合作性游戏了。从您的描述中也感受到孩子性格比较开朗、外向，对与人互动感兴趣，能主动去打招呼、发起互动，说明孩子的安全感和信任感建立得很好，主动性和社交方面也有比较明显的优势。只是抱和拉、摔跤一样的动作，孩子还把握不好，这是安全教育的话题。

因此，我们要肯定孩子社交的愿望，增加安全方面的教育，让孩子安全地互动。以下是一些具体的建议：

1.提供适度的监护。如果我们不让孩子去抱别人、拉别人，甚至严加看管，那么孩子会感到被干涉而生气，而且总有我们看管不到位的时候。我们可以尽量和孩子保持一臂的距离，如果有他熟悉、喜欢的小朋友，我们就在旁边陪着，防止意外的发生。

但我们也要适当允许孩子体验风险，适度的冒险是有价值的。而过度保护，反而是剥夺了孩子学习自我保护的机会。

2.避免过度的情绪反应。比如，一看到孩子过去要抱别人了，就尖叫着大喊“不要抱！”，“不许这样！”“危险！”等，孩子可能会被这样突如其来的过激的声调和大人恐惧的表情吓到，会让孩子“更害怕、更焦虑”，有时候可能不是危险本身让孩子害怕，而是家长这种声色俱厉、大呼小叫、恐吓惩罚的方式，让孩子更“害怕”，更没有安全感。

3.给予正面、清晰的语言引导和模拟示范。用孩子听得懂的语言告诉孩子可以怎么做。比如：“这里是硬邦邦的地板，摔了很疼”；“可以轻轻地抱一下，不可以重重地压别人”；“脖子不可以用手圈，肩膀胳膊这里可以抱抱”，“像我们这样抱一下可以，这样摔倒会受伤”。用一些比喻、类比的方式让孩子更容易理解。同时做出来正确接触的动作，情景模拟，让孩子体会什么样的力度是可以的。

4.当孩子做得好的时候，一定要及时给予肯定。告诉孩子具体哪里做得好？哪些好的行为、动作孩子做到了；肯定要真诚，结合肢体语言，比如拥抱、双手击掌庆祝、欣赏的眼神等。

5.给孩子学习的时间。孩子对于“什么不可以做，什么可以做”的认知需要时间，行为的控制也需要时间练习。切忌不要希望“一说就好”，孩子不是机器，如果我们越要求孩子“一说就好，再也不犯”，那么孩子越有可能“固执逆反，偏不就范”。孩子对规则的学习，就像皮球一样，越用力过猛，越反弹厉害。

Q:家长提问

儿子2岁3个月，我想问一个关于“游戏力”的问题，最近比较流行《游戏力》这本书，我们一开始觉得不错，用了一些玩的方法确实有用，但时间长了觉得太累了，不可能每天每件事都玩着解决吧，况且我也不属于很会玩的人。请问，怎么看待这个问题？是不是我们还有做得不够的地方？

A:专家回答

好的，这是关于“游戏力”的话题。

首先很欣赏提问的这位家长，您非常好学，不仅会看书，还会实践和思考一些新的育儿方法。好的，那无论大家有没有看过劳伦斯.科恩（LawrenceJ.Cohen）的畅销书《游戏力》，我们都大致认同：游戏，是孩子的第一语言。但问题是：游戏，未必是父母的第一语言。尤其在我们很累的时候，能量不足的时候。

因此，用玩的方式解决育儿中的问题，最大的前提是：你还有能量。你心情好的时候，才更可能把宝宝抱到转椅（“飞机”）上转几圈（加速之后），推到浴室门口，请宝宝乘客“降落”到浴盆里。宝宝乘客之所以哈哈大笑，顺势而为，不仅因为你的“游戏”让他有想象，更因为你投入的积极情绪感染了他，在“剧情”的推进下，孩子不仅被“好玩”带动，更被“爱的信息”带动，你们成为“最佳搭档”。

所以，第一个建议是，情绪不那么好的时候，就要先做点什么让自己感觉好一点，先照顾好自己，等情绪好一点至少是不那么累的时候，再使用游戏力这一招。

如果，我们尝试了“玩的方式”，但没用的时候，需要自己先冷静一下。“游戏力”没用的原因有很多，孩子没兴趣，只有你在“自嗨”；孩子很聪明，感觉你在“万般忍耐地骗”他；孩子太了解你，从你的语音语调、肢体语言看出，你“玩得很急躁”，像一种化了妆的胁迫……

那么，第二个建议是，当你尝试了没用的时候，你就需要离开去冷静了，情绪管理是“游戏力”使用的保障。冷静好了，再决定要不要再“真实一点”或者“投入一点”。

第三个建议是：借力使力，让孩子主导，转移注意力。如果孩子正在玩汽车，那么你就从汽车出发，可以编故事、根据情节发展，走动跑动，带动孩子转移注意力。也就是，先跟随孩子的兴趣、需求、愿望，和孩子站在一边儿之后，再去引导孩子。

注意引导的时候，语言要形象化，可以是夸张的，语气词、象声词等；要善于提问，避免用“命令”或“驱使”的口气：去啊去啊，来呀来呀，小乌龟不见了！这样常规的“一惊一乍”可能不如一句平静地：“咦？小乌龟不见了？”来得反差大，让孩子更好奇，呼唤起孩子真实的好奇、有趣，才是最好的游戏力。

当然你还可以利用肢体的跑动，如躲猫猫；或者涂着面膜就去抓“还穿着衣服没有进浴盆”的小孩，你可以出洋相，搞怪，让孩子感到刺激有趣，然后顺势而为。

如果以上3点，你都做到了，孩子还是不买你“游戏力”的帐，那可能是因为你们还需要熟悉和练习“同盟般的”亲子关系。一般3岁左右的孩子才有基本的规则意识和遵守规则的能力，但一定是先从“被动配合”开始的，游戏力就是很好的方式，让你的孩子先在愉快的氛围下“被你调动起来配合”，然后才会习得和内化规则，逐渐的孩子就他知道要洗澡，并认同要洗澡，重要的是，学会了要“合着来一起做”。这就是合作精神、游戏精神的雏形。