现在很多孩子,想要什么,就非得要到手,想做什么,就要马上去做,遇到问题就钻牛角尖,家长好说歹说就是听不进。
我们常常被孩子们的无理取闹弄得精疲力尽,耐心耗尽、无计可施的我们常常忍不住以暴力相治。
浩浩就是那个遇到问题爱专牛角尖的孩子,玩磁力片,非要把粘不到一起的粘到一起,妈妈帮忙粘好了,但是角度不适合,不是他想要的,就着急得又喊又叫。
刚开始,浩浩妈妈还有耐心,给他讲道理,但是不管大人怎么讲,都没用,浩浩还是非要做成他想要的那种样子。
这也不行,那也不行,并且不是一次两次,是经常这样,无计可施的浩浩妈,觉得浩浩就是在无理取闹,忍不住吼叫起来,这一吼,浩浩哭得更历害、更执着了,最后以一顿巴掌收场。
几翻道理后,只要我们搞不定孩子,我们就心烦意乱,无计可施,脾气大涨,耐心急降。
在我们忍不住爆发一通后,取得的成果不是大人妥协了,就是孩子妥协了,常常是大人妥协的情况多。大人一妥协,孩子下次又开始了又哭又闹,不达目的死不休,我们又只能妥协,形成一个恶性循环,让我们苦恼不已。
那么,有没有什么方法,能快速听进去我们的话,而不是哭得大人都受不了呢?
有,那就是培养自己和孩子遇到问题“写下来分析”的思维,在自己和孩子遇到矛盾、遇到问题时,头脑就能快速冷静、有条理地列出方案、快速找到适合的解决方法。
“写下来分析”思维,源自国际著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯(Adele Faber)和伊莱恩·玛兹丽施(Elaine Mazlish),在她们合著的《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》一书中这样写道:
孩子做了非常糟糕的事,应不应受到惩罚?如何让他长记性?在孩子犯错时,代替惩罚的方法是:倾听孩子,邀请孩子一起寻找解决方案,写下所有想法,再挑出能接受的方案并执行。
这个“写下来分析”的思维,不只是在孩子犯错时才用,在与孩子有任何达不成一致意见、孩子遇到问题钻牛角尖、无理取闹的时候,都可以用。
1、有效转移注意力,帮助孩子快速跳出死循环的思维。
孩子遇到问题,或想要什么东西时,思维就进入了死循环,这个时候你说什么,他都听不进去。与其费尽口舌地和孩子讲道理,不如做点什么动作,让孩子的注意力转移,跳出自己的思维。
浩浩妈妈如果这个时候拿出纸和笔,走到浩浩面前,浩浩一定会好奇妈妈要干什么,就会先暂时忘记那搭不好的磁力片。
2、文字有一种让人安静下来的魔力。
我们大人,常常在情绪不好的时候,坐下来,读读书,看看文字,我们就心情平和,常常眼前一亮,那些冥思苦想、百般困扰我们的问题,也常常在思维与文字的交流中找到答案。
文字的这种神奇魔力,对小孩子也是有用的,当孩子自己写或我们代孩子写下第一行文字的时候,孩子的心情就能平复很多。
不想和孩子硬碰硬,不想让孩子一遇到问题或遭到拒绝就满地撒泼打滚,我们就要培养自己和孩子一遇到问题,就“写下来分析”的思维。
长期坚持,养成习惯,才能培养孩子的“写下来分析”的思维。在养成习惯过程中,一开始孩子可能新奇会配合,过一阵可能就不配合了,这就需要家长的坚持。一旦思维养成,孩子今后的人生将十分受用。
“写下来分析”的方法,分四步进行:
1、将想到的办法写下来。
刚开始的时候,或孩子还小的时候,可以由家长想出几个办法,说出来,让孩子看着你写下。想出一条办法,写一条。等孩子大些了,或经过多次练习了,家长就可以慢慢引导孩子自己想办法。
不管孩子想的办法可不可行,合不合理,多么幼稚可笑,都先不要否定或者嘲笑,请认真带着你的孩子去思考。
在浩浩开始向妈妈求助的时候,妈妈就应该拿出纸和笔,引导浩浩一起想出解决的办法。可以是拆了搭不好的形状,搭别的形状,也可以是收起磁力片玩别的,甚至是可以大哭一场,或者把磁力片扔了再也不玩了的办法,还可以是打人骂人。
孩子小还不会写字,家长可以代替孩子写字,孩子在看着你写字的时候,也能获得平复情绪的能力。孩子会写字的时候,让孩子自己写,孩子在边写字的时候,就能边冷静。
2、将写下来的办法一一分析,排除不可行的办法。
孩子天马行空、不受约束的思维,能想出很多不合理、又好笑的办法,我们要和孩子逐条分析,哪些办法是不合理的,哪些办法是没有可行性的,哪些办法是这个时候不可能做到的,哪些办法如果实行了,会有哪些严重的后果等。
引导孩子分析每一个想法、判断这个办法的对错和可行性,对孩子的成长是非常有帮助的。不仅是让孩子在以后生活中遇到问题,能快速分析问题,找到正确可行的办法,在学习中遇到的课业问题,也是非常有帮助的。
对于那些大哭一场的办法、打人骂人的办法、把玩具扔了的办法,我们引导认识到这样做的后果,对不合理的办法一一划掉。
划掉不合理办法的过程,是孩子非常享受的过程,他感受到了一种控制的力量,有助于释放之前心中积累的负面情绪。
在和孩子分析办法可行性、合理性的时候,我们不要只站在自己的立场来分析问题,也要站在孩子的角度,即使孩子认为那些明显不合理、不可行的办法是合理的可行的,也要尊重孩子。
3、选择可行的办法,并按可行的办法执行。
分析完每一个办法后,可能还有几个都是可行的办法,那么,要教会孩子选择一个他最喜欢的、最可行的一个办法。
这个过程一定要由孩子自己来选择,只有他自己做出的选择,才会心甘情愿地去执行。不过大家放心,孩子们都不傻,他们往往会做出最明智,也是我们最希望的那个办法,我们双方都满意。
如果孩子选择了那些明显不合理、不可行的办法,也不要急于阻止,或一次又一次讲理说教,同样的话最多不超过三次。让孩子去执行那些不合理、不可行的办法就可以了。
4、要为自己的选择承担相应的后果。
孩子们在选择了不合理的办法后,我们要让孩子承担相应的后果,并反思和总结他选择的这个办法为什么不可行,哪一个办法会比这个办法好。
有过那么几次错误的选择,家长也严格执行了“要为自己的选择承担后果”,孩子就会变聪明,下次就会做出明智的选择。
在执行“承担后果”这一步,家长一定不要心软,只要你一心软,你所有的努力都白费了,这个办法以后也不管用了,孩子永远也做不出正确的选择了,“写下来分析”的思维就养不成了。
“写下来分析”思维:
一个一个地想办法,开拓了孩子的思维,让孩子养成思考的习惯。
一条一条地分析办法,培养了孩子条理清楚的思维和判断的能力。
让孩子自己选择,并为错误的选择承担责任,既培养了孩子解决问题的能力,又在偿试对错时培养了孩子的主见。
养育孩子,总会遇到很多磨人抓狂的问题,讲方法,比讲道理更重要,要知道,道理是在经历后才能刻骨铭心地记住。
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