现在很多孩子，想要什么，就非得要到手，想做什么，就要马上去做，遇到问题就钻牛角尖，家长好说歹说就是听不进。
我们常常被孩子们的无理取闹弄得精疲力尽，耐心耗尽、无计可施的我们常常忍不住以暴力相治。
浩浩就是那个遇到问题爱专牛角尖的孩子，玩磁力片，非要把粘不到一起的粘到一起，妈妈帮忙粘好了，但是角度不适合，不是他想要的，就着急得又喊又叫。
刚开始，浩浩妈妈还有耐心，给他讲道理，但是不管大人怎么讲，都没用，浩浩还是非要做成他想要的那种样子。
这也不行，那也不行，并且不是一次两次，是经常这样，无计可施的浩浩妈，觉得浩浩就是在无理取闹，忍不住吼叫起来，这一吼，浩浩哭得更历害、更执着了，最后以一顿巴掌收场。
几翻道理后，只要我们搞不定孩子，我们就心烦意乱，无计可施，脾气大涨，耐心急降。
在我们忍不住爆发一通后，取得的成果不是大人妥协了，就是孩子妥协了，常常是大人妥协的情况多。大人一妥协，孩子下次又开始了又哭又闹，不达目的死不休，我们又只能妥协，形成一个恶性循环，让我们苦恼不已。
那么，有没有什么方法，能快速听进去我们的话，而不是哭得大人都受不了呢？
有，那就是培养自己和孩子遇到问题“写下来分析”的思维，在自己和孩子遇到矛盾、遇到问题时，头脑就能快速冷静、有条理地列出方案、快速找到适合的解决方法。
“写下来分析”思维，源自国际著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·玛兹丽施（Elaine Mazlish），在她们合著的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书中这样写道：
孩子做了非常糟糕的事，应不应受到惩罚？如何让他长记性？在孩子犯错时，代替惩罚的方法是：倾听孩子，邀请孩子一起寻找解决方案，写下所有想法，再挑出能接受的方案并执行。
这个“写下来分析”的思维，不只是在孩子犯错时才用，在与孩子有任何达不成一致意见、孩子遇到问题钻牛角尖、无理取闹的时候，都可以用。
1、有效转移注意力，帮助孩子快速跳出死循环的思维。
孩子遇到问题，或想要什么东西时，思维就进入了死循环，这个时候你说什么，他都听不进去。与其费尽口舌地和孩子讲道理，不如做点什么动作，让孩子的注意力转移，跳出自己的思维。
浩浩妈妈如果这个时候拿出纸和笔，走到浩浩面前，浩浩一定会好奇妈妈要干什么，就会先暂时忘记那搭不好的磁力片。
2、文字有一种让人安静下来的魔力。
我们大人，常常在情绪不好的时候，坐下来，读读书，看看文字，我们就心情平和，常常眼前一亮，那些冥思苦想、百般困扰我们的问题，也常常在思维与文字的交流中找到答案。
文字的这种神奇魔力，对小孩子也是有用的，当孩子自己写或我们代孩子写下第一行文字的时候，孩子的心情就能平复很多。
不想和孩子硬碰硬，不想让孩子一遇到问题或遭到拒绝就满地撒泼打滚，我们就要培养自己和孩子一遇到问题，就“写下来分析”的思维。
长期坚持，养成习惯，才能培养孩子的“写下来分析”的思维。在养成习惯过程中，一开始孩子可能新奇会配合，过一阵可能就不配合了，这就需要家长的坚持。一旦思维养成，孩子今后的人生将十分受用。
“写下来分析”的方法，分四步进行：
1、将想到的办法写下来。
刚开始的时候，或孩子还小的时候，可以由家长想出几个办法，说出来，让孩子看着你写下。想出一条办法，写一条。等孩子大些了，或经过多次练习了，家长就可以慢慢引导孩子自己想办法。
不管孩子想的办法可不可行，合不合理，多么幼稚可笑，都先不要否定或者嘲笑，请认真带着你的孩子去思考。
在浩浩开始向妈妈求助的时候，妈妈就应该拿出纸和笔，引导浩浩一起想出解决的办法。可以是拆了搭不好的形状，搭别的形状，也可以是收起磁力片玩别的，甚至是可以大哭一场，或者把磁力片扔了再也不玩了的办法，还可以是打人骂人。
孩子小还不会写字，家长可以代替孩子写字，孩子在看着你写字的时候，也能获得平复情绪的能力。孩子会写字的时候，让孩子自己写，孩子在边写字的时候，就能边冷静。
2、将写下来的办法一一分析，排除不可行的办法。
孩子天马行空、不受约束的思维，能想出很多不合理、又好笑的办法，我们要和孩子逐条分析，哪些办法是不合理的，哪些办法是没有可行性的，哪些办法是这个时候不可能做到的，哪些办法如果实行了，会有哪些严重的后果等。
引导孩子分析每一个想法、判断这个办法的对错和可行性，对孩子的成长是非常有帮助的。不仅是让孩子在以后生活中遇到问题，能快速分析问题，找到正确可行的办法，在学习中遇到的课业问题，也是非常有帮助的。
对于那些大哭一场的办法、打人骂人的办法、把玩具扔了的办法，我们引导认识到这样做的后果，对不合理的办法一一划掉。
划掉不合理办法的过程，是孩子非常享受的过程，他感受到了一种控制的力量，有助于释放之前心中积累的负面情绪。
在和孩子分析办法可行性、合理性的时候，我们不要只站在自己的立场来分析问题，也要站在孩子的角度，即使孩子认为那些明显不合理、不可行的办法是合理的可行的，也要尊重孩子。
3、选择可行的办法，并按可行的办法执行。
分析完每一个办法后，可能还有几个都是可行的办法，那么，要教会孩子选择一个他最喜欢的、最可行的一个办法。
这个过程一定要由孩子自己来选择，只有他自己做出的选择，才会心甘情愿地去执行。不过大家放心，孩子们都不傻，他们往往会做出最明智，也是我们最希望的那个办法，我们双方都满意。
如果孩子选择了那些明显不合理、不可行的办法，也不要急于阻止，或一次又一次讲理说教，同样的话最多不超过三次。让孩子去执行那些不合理、不可行的办法就可以了。
4、要为自己的选择承担相应的后果。
孩子们在选择了不合理的办法后，我们要让孩子承担相应的后果，并反思和总结他选择的这个办法为什么不可行，哪一个办法会比这个办法好。
有过那么几次错误的选择，家长也严格执行了“要为自己的选择承担后果”，孩子就会变聪明，下次就会做出明智的选择。
在执行“承担后果”这一步，家长一定不要心软，只要你一心软，你所有的努力都白费了，这个办法以后也不管用了，孩子永远也做不出正确的选择了，“写下来分析”的思维就养不成了。
“写下来分析”思维：
一个一个地想办法，开拓了孩子的思维，让孩子养成思考的习惯。
一条一条地分析办法，培养了孩子条理清楚的思维和判断的能力。
让孩子自己选择，并为错误的选择承担责任，既培养了孩子解决问题的能力，又在偿试对错时培养了孩子的主见。
养育孩子，总会遇到很多磨人抓狂的问题，讲方法，比讲道理更重要，要知道，道理是在经历后才能刻骨铭心地记住。
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