儿童绘画案例回放

小溪一来到桌子前，就迫不及待地把所有颜色的橡皮泥都揪下来一块，拿到自己的前面，聚精会神地搓起长条来。他一边做着一边和同伴说，“这是小鱼的鱼鳞”，然后把橡皮泥捏成小圆片，放在小鱼的北部，又自言自语地说：“小鱼还没有嘴巴呢！”于是又认真地做起鱼嘴巴来。

儿童绘画案例分析

这个时期的幼儿处于具体形象思维阶段，思维的有意性和概括性都有所提高。有意性的发展使幼儿做事情的时候会“聚精会神”，概括性的发展在案例中表现为幼儿喜欢给小鱼装饰花纹、鱼鳞。通过案例中幼儿对形象细节的表现，可以看到幼儿知觉能力的发展，他们具有发展新关系的意识，所以他们会“迫不及待地把所有颜色的橡皮泥都揪下来一块”，而这些形象细节的成功表现依赖于幼儿记忆中的经验，依赖于他们对日常生活中事物的观察，此时他们能够比较细致地记住事物的特征，能够把自己喜欢的事物用自己喜欢的绘画、手工形式表现出来，并用“一边做一边说”、“自言自语地说”的行为对自己的绘画、手工表现进行补充，丰富自己的行动，稳定自己的构思。

儿童绘画解决方法

精神氛围： 教师在活动过程中要尊重幼儿自言自语的行为，给予他们说话的权利，同时也要逐步引导幼儿养成尊重他人的良好习惯。活动结束后，给予幼儿充分讲述的机会，满足幼儿讲述的愿望。

感知经验：注重通过欣赏活动丰富幼儿的感知经验，欣赏的内容要从幼儿喜欢的、在生活中常常接触的物品入手，如花瓶、手套、帽子、手绢等。

活动材料：为了激发并支持幼儿表现细节的愿望，教师要为幼儿提供不同材质的装饰材料，如扣子、珠子、贝壳、石子等，即使是画笔。也要提供粗细程度不同的，如型号不同的马克笔等，便于幼儿表现细节。

过程指导：在欣赏过程中，教师在引导幼儿欣赏物体基本形状的基础上，进一步引导幼儿关注细节。

活动分享：在活动结束后，教师要满足幼儿讲述的愿望，给予幼儿充分讲述的机会。

家庭指导：教师鼓励家长为孩子提供不同材料的装饰材料，有的可以到专业的美术用品商店购买，有的可以在日常生活中收集。在孩子画画时，有些家长也许会对孩子说一些伤害孩子自尊的话，如“你可真够贫的！安静点不成啊”，“你看这些孩子是不是有病啊！自己跟自己说话”等家长的这种反应带给孩子的是紧张、不安，渐渐地，孩子关注细节、表现细节的自信心就会消退，不愿意跟家长交流，不愿意动脑筋思考。家长要在尊重幼儿自言自语行为的基础上，引导孩子逐步养成尊重他人的良好习惯。