今天听到这样一句话“训子千遍不如教他养成习惯”，觉得太对了。

现在很多父母都是一遍一遍的催上学、催学习、催吃饭……反正就是各种催，可结果却差强人意。

我家孩子一年级的时候，我也是天天早上催，快去洗脸、赶快吃饭，快去收拾要迟到了，赶快、赶快迟到了，你快点已经晚了，走不走……最后，我大声的吼快点，好，孩子跟着走了，每天为上学迟到这事唠叨，每天会气的想打人，结果还是迟到，还是吼。

后来我改变了方法，我不唠叨了，我只告诉他现在几点了，你走的时候喊我。刚开始他也迟到，迟到之后自己在班上也不好意思，几次下来他就不迟到了，而且每次都是催着我快走。

这就是改变，方法变了，孩子守时的习惯也不知不觉的养成了。

可我们很多家长，总是喜欢一遍一遍的告诉孩子，不要玩游戏了，对眼睛不好、对大脑不好，可结果呢，孩子变本加厉得玩，并且对其它更无兴趣；告诉孩子要早睡、早起，可孩子呢，却觉得大人烦，只要早上能起来就行；告诉孩子要先写作业再玩，可孩子呢，好点的勉为其难应付家长，倔点的就找各种各样的理由拖延；告诉孩子多读书有益，可孩子呢，就是觉得书不吸引人，没有游戏更能打动人……总之，说来说去不仅让孩子觉得烦、觉得父母唠叨，更让父母觉得痛苦和无能为力。

朋友瑞瑞家孩子就是典型的例子，他孩子上小学三年级的时候妈妈发现他打游戏越来越多，各种唠叨就上来了，看见他拿手机就说“又打游戏”，孩子就当没听到，半小时过去了，她又喊“鹏鹏，别打游戏了，赶快去写作业。”孩子依旧不理，或者嗯一声完事，这样的场景就要反复上演四五次，最后朋友抓狂了，对着孩子吼“你看看你都玩多长时间，眼睛还要不要，你这个孩子真是，让说你多少遍，让你少玩一会少玩一会怎么就是不听……”，这时孩子也不耐烦了，手机一丢直接进自己屋，用力把门一关，战争才算结束。

有专家说“这是因为重复的力量”，父母一遍一遍的重复，就让孩子产生了逆反心理。

有个有趣的比喻说，大脑就像宇宙一样，只能接收连贯的词，接收不到这些词前的助语，比如，“别打游戏别打游戏……”，它却只能接收到“打游戏找游戏”；“别看电视别看电视”它却只能听到“看电视看电视”，这样重复的信号，才更能让孩子朝着逆反的方向走，就好像那是父母给出的信号一样。

所以，为了避免孩子朝着自己不希望的道路上走，就要尽量避免重复给出那些信号。

我们知道了那些错误的作法，那正确的方法是什么呢！

“对待优点要用加法，对待缺点要用减法”

先举一个老师讲的例子。

一位班主任老师，他班上有个女孩，经常捣乱、作业也不认真完成，但有一点，这个女孩的字写的还可以，有一次，她交上去的作业又没写完，前后写了中间空着没写。那次老师不像以前一样批评她，而是忽略了她没完成的部分，并且当着全班同学的面说“某某同学的字写得很认真和工整，大家要向她学习。”从那以后的几天老师发现那个女孩的作业不但能全部完成，而且字也越来越好、越来越工整了。

你看，这就是用加法去表扬，用减法去忽略缺点的方法，对孩子来说是立竿见影就能起到效果的。

虽然对待优点表扬是对的，但是，表扬也应有方法，不然依然会事半功倍。

男孩小黄在篮球场投篮，经过练习投进去了一个球，这时他的爸爸大声喊“好棒呀，厉害。”结果小黄就直接不投了，爸爸觉得奇怪，我表扬他，他怎么还不高兴呢？后来听小黄姐姐透露，他说“既然都夸我棒了，厉害了，干吗还要再投，再投投不进不就全剩下失败了，还不如我放弃让美好停留在最好的记录呢！”

瞧，这种“长辈式”泛泛而谈的表扬，不但不能很好的鼓励孩子继续去做好一件事，更能让孩子不敢去尝试做的更好。

正确的表扬应该有依据、讲事实，表扬孩子然后说出为什么。

还拿刚才的例子来说，假如那个父亲说：“孩子，刚才我看到你通过不断的努力，投进了一个球，我很高兴，因为你这种表现就叫做坚持，你很棒”，这样说孩子一定很高兴，得到了父亲的认可，他还知道了这就叫坚持和努力。

当然，利用加法的方法对待孩子的优点，除了要不吝啬表扬之外，我们还应该适当放大优点，鼓励孩子坚持这个优点，让他有信心把这个优点变成习惯。

对待缺点用减法就是在看到孩子做的不对的地方，我们提出来就可以了，不要重复得说，更不要试图控制，家长越是控制，孩子就越会趁家长看不到的时候偷偷做，或者直接与父母对着干，那样就适得其反了。

要学会换位思考，我们成人也不想被命令被控制，孩子也是一样的。所以在看到孩子做的不对的地方提出来就好，然后将其自动忽视，就像上面例子中的老师那样，忽视缺点，找出与之对应的优点进行表扬。也可以找点其它的事来岔开孩子的专注度，而不是一味的大呼小叫。

教育孩子不是一蹴而就的，应讲究方式方法，当您的孩子优点越来越多、缺点越来越少的时候，才更有助于孩子越来越优秀，离父母期待的目标也会越来越近。