19世纪60年代，美国内华达州一位妈妈将幼儿园老师告上了法庭，原因是老师教孩子认字。教孩子认字不是好事吗？为何妈妈要控告老师呢？
事情是这样的。一天，妈妈发现孩子认识“OPEN”里字母“O”，感到很奇怪，问她怎么认识的。孩子说，是老师教的。妈妈就把老师告上法庭，要求精神赔偿，理由是教认字剥夺了孩子想象力。
孩子在认识“O”前，“O”可以被认为太阳、篮球等圆形物体，但老师教她认识“O“后，她的想象力只停留在“O”的层面了。
让小孩提前认字，可能会摧毁小孩的想象力
很多人认为这位妈妈过于较真了，简直不可思议。但妈妈法庭上的一番话，却引人深思。 “我曾在公园见到两只天鹅。一只天鹅被减掉左边翅膀，放在大的水域里；另一只天鹅，完好无损，圈养在小水塘里，但都无法飞翔。
被剪掉翅膀的天鹅，哪怕水域再大，因身体无法平衡，飞不起来；小水塘的天鹅，即使翅膀双全，因没有必需的滑翔路程，也不能起飞。孩子提前认字，就像天鹅早早被剪掉了翅膀，投进了小水塘，却丧失想象的力量，再也无法飞翔。”
后来，妈妈告赢了幼儿园，这场保护孩子想象力之战，以胜利结束。其实，妈妈的行为并没有过激，日本绘本之父松居直曾说：“让小孩提前认字，会摧毁小孩的想象力，甚至失去学习动力。”
想象力，是飞翔的翅膀，需要好好呵护
想象力源自拉丁语，英文是imagination，即“为自己生成心理图像。” 就是一幅画面如何通过心灵去延伸展开。英国诗人威廉曾用诗一般的语言这样定义，“从一粒沙看世界，从一朵花看天堂，把永恒纳进一个时辰，把无限握在自己手心。”
心理学研究表明：想象力、好奇心与创造力紧密相连。牛顿由一个掉落的苹果，发现万有引力定律；瓦特由蒸汽挤压盖子现象，引发联想，发明了蒸汽机；孩子在运用想象力的过程中，按照提问—寻求解释—积极纳入新信息—形成新问题的认知循环结构，像科学家一样去探索世界。
想象力的高度，影响孩子未来职业走向。马云曾在演讲中提到，“未来三十年是重新定义变革时代。要高度关注孩子的教育，如果对孩子进行记、背、算教育，不让孩子去体验，不让他们去学会琴棋书画，三十年后他们将找不到工作，因为没法竞争过机器时代。”
美国剑桥和斯坦福等研究机构分析了人类几百种职业的“被淘汰率”，发现需要沟通能力、社交能力，以及情感、审美、创意和同情心的职业，不容易被机器人淘汰。像建筑师、音乐家、画家这些保留下来的职业，多和想象力相关。想象力和创造力是未来最核心的能力，也是最佳的竞争力。
想象力和创造力，是未来最核心的能力
人的一生想象力有高峰和低谷，6岁前是想象力的黄金时期。美国调查表明：孩子1-2岁时，想象力和创造力高达96%，但6岁之后就持续减少，到10岁时，仅剩下4%。作为家长要在孩子年幼时，努力呵护好孩子想象力，避免以下几种行为。
一是不让孩子发问。
每个孩子内心都藏着十万个为什么，雪为什么是白的，为什么有白天黑夜等等。有的家长会认为，孩子每天问问题，是在故意和家长作对，搞恶作剧。其实不是，当孩子发问的时候，说明他在思考，在想象，是真的很关心那件事情。
当孩子发问的时候，家长不要粗暴打断，更不能呵斥，要耐心地倾听引导，保护好孩子的好奇心和想象力。教育家陶行知先生对于孩子提问，给予高度支持鼓励，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每一问。”
二是过度打扰干预。
很多家长都想在短时间内，把知识塞入孩子大脑，不允许孩子有丝毫松懈。前几天放暑假，有孩子打110报警，因为家长报了太多兴趣班，让他没有休息的时间。殊不知，这样填鸭式的教育模式，严重损害了孩子想象力。
适度留白，给孩子自由思索的时间，不过度干涉打扰，允许孩子适当走神，孩子的想象力才有可能被激发。
给孩子自由探索的时间，不过度打扰，激发想象力
三是直接告诉结果。
记得小时候，刚开始学加减法，就不明白为什么1+1=2，而不是3。当去问老师和家长时，他们总会说，记住就可以了，结果就是2，不是3。有时候，对于过程的探索，比直接告诉结果，更有意义。
只是单纯的知道，没有思考和想象，那也是死知识。教育家怀特海称，“不能加以利用的知识是相当有害的。要把知识和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。”
四是确定标准答案。
当把一切事物限定在统一标准下，规定好答案，用必须、肯定、只能这些词，都会限制孩子想象力。画太阳必须是黄色、圆圆的，树叶必须是绿色、在树枝上。有次考试，题目是雪化了是什么，答案是水。有孩子回答，是春天，却被判为错。雪化了是春天，包涵着孩子无尽的想象力，比答案更为贴切。
雪化了是春天，包涵着无尽想象力表达
儿童想象力的发展有自身的规律和特点，2岁前，处于萌芽状态，通过相似事物进行想象；2-5岁，处于初始发展阶段，没有预定目的无意想象占主导；5-6岁，开始有意想象，内容丰富，并且具有创造性和新颖性。
第一，从艺术里。
每个孩子都是天生的艺术家，艺术本身就是想象力。家长要多带孩子去音乐会，艺术展，最大限度激发孩子的触角神经。
孩子学习画画，并不是要将事物画的多么像，而是要敢于想象。三岁多的孩子，无意识涂鸦里，反映着内在的潜能；四岁多的孩子，已经有意识地去表达情感，发现自己动作与图像呈现的关系，找到控制的感觉。五岁多的孩子，能够将现实世界和想象力交织在一起。孩子的每一幅作品，都需要家长的欣赏和鼓励。
艺术本身就是想象力，每个孩子天生都是艺术家
第二，从自然里。
了解大自然，是一切教育的开端。人类从自然里来，最终回到自然中去。哲学家卢梭提倡孩子要在自然里漫游，通过与自然相互作用，激发想象力，滋养审美力，最终理解世界。
春天来了，万物迸发出勃勃生机，让孩子到野外去寻找第一丝新绿，发掘泥土里盛开的不知名小花。听着鸟儿鸣叫，观察鸭子戏水，打开所有感官，打破空间和时间，解放孩子头脑和双眼。
如果孩子能找到蒲公英，看到小白花，像羽毛一样四处飘散，种子随风飞翔，最终去想象，要经过怎样的旅程，在哪里落户安家。等有机会读到《蒲公英的种子》时，就会心灵相通，充满无尽喜悦。
第三，从故事里。
如何在孩子获得知识的同时，保留他的想象力。郑渊洁曾分享过，看童话故事是最有效的保留想象力的方法。孩子小的时候，一起进行亲子阅读。大些时候，开始自主阅读。郑渊洁从小学二年级开始看张天翼的童话，阅读童话书和接受课本教育同步，让他在获得知识的同时，也激发了想象力。后来，他才能创造一人33年写一本杂志的奇迹，笔下的皮皮鲁、鲁西西也影响了几代孩子。
第四，从游戏里。
儿童学家皮亚杰提出，“让孩子通过玩，来认知世界。”教育家陈鹤琴先生曾说:“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”孩子喜欢游戏，爱好游戏，当然也需要游戏。
在游戏中激发想象里，在想象中拓展游戏。从搭建积木的游戏里，孩子能够建造出宫殿，然后无数次地推到重来，继续构建想象中的世界。
养育孩子是一场旅程，作为父母只能陪孩子一程，却无法陪他们一世。想让孩子长大后能够脱颖而出，不被时代抛弃，精神生活富有，过得充实幸福，就要从小为他们的想象力插上翅膀，让他们一路远航，尽情绽放。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
