第十节 如何让孩子语文成绩好（4）

培养孩子的写作能力

提高孩子的写作能力，让孩子爱上写作，最重要的是丰富孩子的生活和头脑，提高其观察思考的能力，增强其思维深度、让孩子有内容可写，有见解可写，其次才是让孩子掌握语法、成语、文章结构，写作的技巧，知道怎么去写。

一、怎样才能让孩子有东西可写？

人天生有好奇心，也天生有表达的欲望。如果自己知道一件事情，周围的同伴都不知道，自己不说出来，就会憋得难受。我家孩子一周岁多一点的时候，看到我和摩托车一起从楼梯上滚下来，就有了强烈的表达欲望，见人就说：“爸爸，骨碌骨碌骨碌。摩托，骨碌骨碌骨碌。”

想表达的内容，可以用嘴说出来，也可以用文字写下来。所以写作的前提是：你知道别人不知道的信息；你想到了别人没有想到的问题；你看到了别人没有看到的角度；你体会了一种强烈的情感；你找到了别人没有发现的解决问题的路径等等。如果不能传达新鲜有用的信息、真挚的情感，再华丽的文字也是垃圾。

有两个途径可以让孩子有东西可写，一是给孩子多姿多彩的生活；二是培养孩子广泛阅读的兴趣。

（一）给孩子丰富多彩的生活：

大家还记得我们在前面扩大孩子词汇量的章节里强调：一定要及早把几个月的孩子带到户外去，户外有更丰富的事物，不但能扩大孩子的词汇量，也能丰富他（它）生活的阅历，培养他（她）的观察思考的能力。及早把孩子带到户外的做法，实际上也是在培养孩子的写作能力了。

我所说的“丰富多彩”的生活，并不是指你带孩子去过多少景区、多少城市、多少国家，而是指你多么用心地去引导孩子观察和思考生活中遇到的现象和问题。比如，为什么有白天和黑夜？为什么叶子是绿的花是红的？……从孩子能接触到、观察到、体验到的身边事说起，从孩子六个月开始，日复一日地引领，持续到孩子上小学。你的孩子自然就会形成观察和思考的习惯，和他（她）的同伴相比，肯定会有足够多的内容想要表达了。

等孩子3-4岁，尽可能多地带孩子去不同的地方，充分地体验社会生活。比如体验交通：乘一下公交车、出租车、地铁、火车，让孩子总结一下不同交通工具，买票、进站、乘车等环节，有什么不同？为什么会有不同？孩子总结不到位，父母可以引导和帮助，和孩子一起总结。

可以带孩子去博物馆、展览馆、科技馆，去动物园、植物园，去爬野山等等，一定要看到什么讲什么，鼓励孩子观察和提问，如果孩子提出的问题自己不懂，就如实告诉孩子爸爸妈妈确实不知道，和孩子一起去查阅资料，弄懂孩子提出的问题。

在爸爸妈妈的日常生活和工作中，如果条件允许，也尽可能带着孩子。去公安局派出所办手续，带孩子去，让孩子看看身份证、护照或者其他手续是怎么办里的？去消防队参观，看看各种器材设备都是怎样运行的？去爸爸妈妈工作的地方，看看爸爸妈妈和同事们都是做什么的？

“生活即教育，生活的体验就是写作的素材”。这个过程要在小学之前完成。上小学之后，孩子就没有那么多时间和父母在一起了。再者，如果你在孩子上小学前这样做了，孩子会在小学阶段的学习中表现得非常出色，会取得好成绩，同学和老师会给孩子贴上“学习好”的标签，周围的人给孩子的正向期待，会增强孩子的自信心，从而使孩子的学习能力和成绩进入良性循环。

如果有条件，就尽可能多地带孩子去不同的地方，不同的国家。但不要走马观花，要像上面那样引导孩子去观察和思考在旅途中的见闻。如果没有条件带孩子去国外、省外也不要紧，只要父母用心，身边的社会生活已经足够丰富多彩了。

（二）让孩子从阅读中丰富生活体验

读书，是心灵的旅行，是和图书作者跨时空的交谈，是丰富孩子的生活体验的另一种方式。我们上一节刚刚讲过如何培养孩子阅读的兴趣，这里不再重复。

二、怎样让孩子会写

在孩子上小学之前，鼓励孩子的口语表达。鼓励孩子描述他的见闻，引导他的表达方式，使孩子的表达清晰而有逻辑。

【案例】：我家孩子1周岁多的时候说：“爸爸，骨碌骨碌骨碌，摩托，骨碌骨碌骨碌。”

我们问他：是什么时候啊？

孩子：爸爸下班，推摩托的时候。

我们再问他：在哪里骨碌了？

孩子：那、那，孩子手指着楼梯的方向。

我们告诉他：楼梯那里。

生活中，要经常引导孩子复述他（她）的生活经历，他（她）的见闻和感想，培养孩子的观察、思考和口语表达能力，为写作打好基础。

等到孩子上小学之后，识字量达到一定的程度，鼓励孩子写日记。然后跟孩子一起读他（她）的日记，像引导口语那样，引导他（她）把日记的内容写的条例清晰顺畅。

小学高年级或者初中的时候，可以给孩子报一个口碑好的作文班、写作班。这样的辅导班一般教的是写作的技巧，文章怎么开头、怎么结尾、怎么想象、怎么形容之类，会让孩子写出规范划一的产品而不是作品。对于有内容可写的孩子，这样的培训能让孩子在作文上得高分，但对于没有内容可写的孩子，除了死记硬背一些范文和写作技巧之外，作用不大。

小学低年级不要过早地给孩子报这样的写作辅导班，应该把精力放在指导孩子丰富生活体验上。

三、让孩子爱写：

对孩子的口语表达，多鼓励、多引导，不要批评、讽刺、打击。上一节中我们提到过一个1周岁多小女孩说“妈妈她姥娘做的”的故事，因为周围的人嘲笑，让孩子的自尊心受到了打击，孩子就再也不开口说话了。

对孩子写的作文、日记也一样，要以欣赏的眼光去看，用积极的话语去评价。对需要修改的地方要这样说：“写得不错，如果****处，在怎么怎么修改一下，就更好了。”

尽可能“发表”孩子的作品，能在正规媒体上发表孩子的作品最好，这对孩子来说是莫大的荣耀与激励。正规媒体上不去的话，在网络上，博客上、微博上，微信上，把他（她）的作品晒出来，把网友鼓励的留言都保留，把打击的、负面的留言适当保留，以激励孩子写作的积极性，也让孩子看到不足，适应被批评和打击。孩子的写作积极性就会越来越高了。

儿子小学时在报纸上发表作品的稿费单。

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