成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

——(美)泰曼·约翰逊

每天我都要经历好几场精疲力尽的战斗，马上，战斗又准备打响，到了吃饭的时间了，这小子嘟着嘴站在一边，不管我怎么呼唤，他都不坐上来吃饭，

我像往常一样，把小米抱起来，放在凳子上，小米不肯拿筷子，也不停我劝导，无论怎么说，就是不肯吃饭，没办法了，我只能把饭盛好，放在汤匙上，递到他嘴边，嘿，你说你，还紧紧闭着嘴唇，不肯吃。

“你到底吃不吃，不吃就算，饿了别找我”

刚好这个时候，孩子的姑姑走过来，轻轻地对孩子说

“你是想自己吃饭对吗？”

孩子点了点头，拿起了汤匙，自己主动的拿食物到了自己嘴边，吃的干干净净。

我算是明白了，有的时候，孩子让我们感受他的情绪，不是因为调皮，而是因为他对一些事情，有自己的掌控权。

在孩子幼儿的时期，大概一岁到三岁，孩子会有两种情绪的产生，愤怒和挫败感。

两感的影响

第一种，挫败感

主要是因为孩子没有了自己的店选择权，在孩子的幼儿时期，他还没能成为一个较为独立的个体，所以很多事情，暂时没办法自己完成，他会产生无助与没有控制力的负面情绪。

第二种，愤怒感

孩子在幼儿时期，会对同龄的小伙伴产生浓厚的兴趣，但是这个时候呢，孩子都不知道怎么社交，暂无社交技能，所以，在一起玩耍的时候，很容易产生矛盾，从而产生愤怒的情绪。

那么我们该怎么处理这两种情况呢？

第一种，挫败感

例如，天气下雨了，我们通常会说：

“小米，把雨伞带上，把雨衣穿上”

然而还有另一种说法：

“外面正在下雨，你是想穿雨衣呢，还是想带一把雨伞？”

后者做法，明显能够更容易的减少孩子的反抗情绪，在这个时候，我们给予孩子一些选择的权利，对孩子的成长和情绪的控制，会有非常好的帮助。

第二种，愤怒

首先，我们先要让孩子对自己的感受进行一个准确的定位，让孩子知道，这个临界点，是我正在生气，在这基础之后呢，我们需要进行情绪控制训练，我建议可以采用角色扮演的游戏进行。

例如，孩子因争抢玩具而愤怒的场景，我们扮演孩子，重复争抢的场景，并给出较好的解决方法，对于孩子来说，这个年龄段是很难体会到别人的情绪还感受的，而重现的过程中，我们不仅让孩子体会了这个场景，还给予了孩子更好的应对技巧。

需要注意的是，在这个阶段，孩子的物权意识较强烈，这个时候，孩子还没有分享物品的意思，我们需要做的就是，尊重孩子对物品的所有权，并引导孩子挑出愿意分享和不愿意分享的物品，让孩子自主处理物品的分享行为，这样，既让孩子分享了物品，也收获了友谊~！