01 “布里丹困境”，让孩子不依不饶索取，得到又不珍惜

经常在玩具店里看到嚎啕大哭的孩子，为了让爸爸妈妈掏钱买某个玩具，甚至会满地打滚，哭闹不休。

得不到的时候不依不饶，但是真的买回家呢，其实很多家长都发现，孩子也没那么喜欢那样东西啊。买回家摆弄几下，也就撂开手丢到一边，既不能专注地玩，也不会因为得来不易而格外珍惜。

但是，下次看到类似的，或者更好玩的东西，孩子还是会重复新一轮的哭闹勒索。每次都好像喜欢得死去活来，可每次带回家，都依然是不专注也不珍惜。

为什么孩子勤于索取，去疏于专注和珍惜？

我们先来看看一个关于选择的思想实验——“布里丹之驴”。

这个思想实验，是14世纪的法国哲学家让•布里丹提出的，源于一个寓言故事：一头饥肠辘辘的驴子置身于两堆干草之间。驴子和两堆干草之间的距离是相等的，并且，两堆干草成分构成相同，对驴子来说，具有相等的诱惑力。结果，这只驴子无法判断哪堆干草更好，不知道要如何选择，左摇右摆，犹豫不决，居然把自己活活给饿死了。

这个实验讲的是选择困境，也被命名为“布里丹困境”。

• 布里丹由此提出：理性推理，是最好的选择方式。

对孩子来说，各式各样的玩具商品，琳琅满目，丰富多彩，就和那两堆一模一样的干草一样，是难以选择的。

但是，孩子恰恰又在最缺乏理性思考的阶段，所以，他们无法理性选择，就会贸然选择。

然而，贸然选择的后果就会是：

1. 在选择的焦虑中做决定，心情无法平静，容易烦躁不安，容易被激怒，一旦家长不同意，就很容易陷入情绪中，哭闹发泄。
2. 也因为选择得贸然仓促，没有理性，所以得到了，玩过了，会发现也没想象的那么好，就不喜欢了。于是丢到一旁，再去发现新的目标，索要新的东西，陷入新一轮的情绪化困境。

• 一轮一轮不断叠加重复，最后，孩子越发既不能专注，也不能珍惜。

02 其实，“贸然选择”就是一种选择困难症

很多家长都知道，要培养孩子“延迟满足”的能力，不能孩子有所索取，就立即满足，但是，在真实的情况下，很多为了索要一样东西而执着哭闹的孩子，并不是家长冷静地走开，就可以“制服”的。

记得看过一个帖子，有家长抱怨孩子总是打滚哭闹，毫无办法，底下有专家留言说，这个时候，要把孩子抱到一边，耐心讲道理，不要打骂孩子，继续激怒孩子的情绪，也不要让孩子的哭闹，影响公众场合里的其他人。

道理挺好的，听起来也很对，但是，很多家长留言说：这位专家一看就是没有孩子啊。

这就是教育孩子的艰难之处。

我们用理性思维提供最好的方案，但是面对缺乏理性思维能力的孩子，最好的方案，并不是最适合的方案。

那么，家长要如何寻找最适合的方案，解决孩子的“贸然选择”问题呢？

我们来看看对“布里丹困境”的反驳理论。

“布里丹之驴”无法选择，是因为面对的选项诱惑力相同。这和孩子面对琳琅满目的玩具商品时是一样的困境，玩具远比两堆干草丰富多彩，但是，它们对天性爱玩的孩子来说，具有相同的吸引力。

吸引力相同的选项，会让人们难以做出判断。这点其实不只是孩子，大人也一样。

心理学家希娜•延加与马克•莱伯做过一个实验：他们在美国的一家高级食品店的展台上，摆放6种不同口味的果酱，提供给顾客试吃。

• 第一天，统计数据的结果是，共有140名顾客在展台前停留过，购买果酱的顾客，占其中的30%。
• 第二天，果酱口味增加到24种，统计数据的结果是，共有145位顾客在展台前停留过，但购买果酱的人数比例，跌落成了3%。

为什么果酱口味越丰富，反而销售的数量越减少呢？这好像是违法常理的。

但事实结论是：过多的选项，会让顾客无所适从，陷入选择困境。

这样的困境，其实就是选项吸引力相同导致的“布里丹困境”。只不过，面对过于丰富的选项，成年人出于理性，选择了放弃；孩子则出于缺乏理性，选择了“贸然选择”。

03那么，我们该如何解决孩子“贸然选择”的问题，改善孩子不专注也不珍惜的难题？

• 首先，孩子贸然做选择，是在可选面太广，选项太多的情况下发生的。

—— 那么，在给孩子购买玩具等物品时，家长可以事先在出发前，和孩子一起列购物清单，缩小选项，不要让孩子贸然地站在一货架的玩具前，在选择困难中挣扎。

• 其次，当局者迷，但是旁观者清。

——选择困境的发生，还有一个重要原因是，事关自身。那么，帮助孩子在做选择时，把自己的立场抽离出来。

滑铁卢大学的行为科学家格罗斯曼对选择困境做过一个建议：面临选择困难时，试着把自己想象成一个旁观者；将为自己做选择，假想成是在为别人做选择。

根据这个建议，我们可以在为孩子购物时，跟孩子一起做个游戏：

• 假设我们是在为某个好朋友购买礼品，那么，要如何为他选合适的礼物呢？

在抽离自我的场景下，孩子就会试着去理性思考，渐渐不再贸然选择，也不会因选择焦虑而情绪化地哭闹了。

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