写在前面的话：叛逆，泛指反叛的思想、行为……叛逆是孩子一种“长大了”的自我感觉，是一种强烈的自我表现欲。前段时间我应邀和一些家长交流了一个新课题《十招，让孩子不再叛逆》，交流现场引起强烈共鸣，发出活动交流动态后，更是收到上百位爸爸妈妈和老师的留言述说孩子叛逆的无奈和担心。如：孩子变得不愿与我们交流、不听我们的建议、脾气变得越来越坏、做错事批评就反感等等。“叛逆”的孩子如果得不到及时的正确引导与转变，会导致成长偏离健康轨道，有的甚至会影响孩子正常的人生，发生很惨痛的后果。

我觉得，这是一个有研究价值和交流价值的主题，也意识到孩子叛逆期，不能只是家长的痛苦期、抱怨期，而应该是家长成长期。所以决定把自己讲座的“十招”整理出来分期发出，供更多的家长和老师借鉴和交流，愿，孩子叛逆不再是孩子的成长之痛父母和老师的教育之痛。

第二招：学会理解孩子

每个孩子的成长过程中都会经历叛逆期，或显性或隐性。叛逆期是孩子成长过程中非常特殊的时期，处于叛逆期的孩子自己也很苦恼，因为从身体到心理，他们都在遭遇前所未有的困惑和选择。这阶段的孩子表面上叛逆，不听话。但内心其实特别脆弱，在乎他人对自己的看法，渴望得到帮助，很想诉说，很需要能倾听自己心声的对象。让孩子不再叛逆，在找到孩子的叛逆原因后，要做的就是学会理解孩子。尊重和信任孩子，站在孩子的角度去思考问题，去体会孩子的感受，无条件接受孩子不断带来的“坏变化”，给孩子提供良好的成长环境和自我展示空间。回想我们自己成长的当年，除了三岁左右，宝宝叛逆期印象模糊之外，儿童叛逆期和青春叛逆期的所做作为应该依稀还有印象，是不是也做过很多现在看来不可理喻的事，说过一些不该说的话。换位思考一下，你就更能接受和理解眼前这个让你头疼不已孩子的表现，你就更能包容一切的不如意不满意，你就能用更积极的行动去面对孩子的叛逆期。让孩子不再叛逆，要学会理解孩子，理解孩子的方法方式有很多，结合叛逆期孩子其实是其内心自我认知与外界环境之间磨合过程的特性，我们可以重点从“不急于给孩子下结论”和“站在孩子的角度思考”两方面去努力。

宝宝叛逆期的孩子，最明显的特点就是要表现自己，觉得自己什么都能干，什么都能干好。明白这一点，再来理解孩子就不那么难了。前几天出差，在高铁站，上高铁时，过站的动车停稳车门打开，车门和站台间有一条比较宽的缝隙。一位三岁左右的小女孩迫不及待地冲在最前面，站在门口的高铁乘务员担心孩子安全，伸手去牵孩子，柔声说：宝宝，小心！孩子用力要挣脱被牵住的手，边挣脱边叫，放手，我自己可以走。乘务员没有松手，继续劝说，前面有条缝，掉下去会受伤，姐姐牵你过去吧。“放手，放手，我不用你牵，我自己可以过去”孩子吼叫着，乘务员的脸色变得有点不悦，可能出于安全考虑，还是没有松手。这时，孩子的妈妈从车厢里挤出来，扯住孩子的手一提越过车门缝隙，生气地教训：“你就是个不听话的孩子，总是乱跑，跑丢了弄伤了怎么办，再这样子我是不想要你了。”孩子往地上一赖，哇地大哭起来......这里，乘务员和孩子妈妈都犯了同样的错误，依据个人的经验对孩子的行为作出判断，忽略了孩子的自我表现欲望。如果，乘务员和妈妈都能理解这个阶段孩子的身心发展特点，换种方式，结果会不一样。如乘务员看到孩子跑在最前面时，在牵手的同时大声说一句：这位宝宝好厉害啊，第一个出来的，太棒了，这里有条缝，我不敢过去，你可以牵着我一起过去吗？宝宝会非常乐意且略带骄傲地牵手跨过动车门的。妈妈看到孩子朝乘务员吼叫时，如果能对乘务员说：谢谢你的关心，但我家宝宝真的很能干，她不但可以自己过去，还可以牵着我过去，然后对宝宝说，妈妈说得对不对啊，你可以牵妈妈过去吗？孩子会说，我可以，来，我牵你过去。看，从“我牵你过去”到“你牵我过去”，结果都牵了手过去，但宝宝的感觉会很不一样，“我牵你过去”，在宝宝看来是一种不信任，是“我”的意识没有得到尊重，是宝宝逆反期所表现出来的想自我展示的意愿没有得到满足从而引发的逆反行为。“你牵我过去”是理解这个阶段孩子的心理需求，给孩子足够的表现的机会，减少对抗言行，减少宝宝产生逆反心理。

儿童逆反期的孩子，不同于宝宝逆反期的孩子。随着生活经验的积累和在学校里学习知识的积累，他们自认为自己懂得很多了，不轻易接受老师和家长的一些提醒和建议，认为这是大人对他们的不信任。如果这时候，老师和父母不能正确理解孩子的心理变化，只是一味地批评孩子：怎么这么不听话，越大不听话，小时候多乖多懂事，都不要大人操心，现在越大越让人不省心。这时，孩子的逆反心理会特别强，认为你不理解他，没事找麻烦，从而疏远你，不但不听你讲道理，还不让你靠近他，你对她的一些亲昵动作都会感到很反感并开始“反抗”。这个阶段的孩子刚好是小学中高年级，学业负担开始加重，父母会把更多的注意力放在孩子的学习上，而且最常用的方法就是“说教”。有一位妈妈跟我说，孩子小时候成绩很好，越大学习越差，其实他每天回来，我都有问他今天学了什么，学懂了没有，上课要认真听讲，做作业要细心，现在成绩退步了，如果再不努力，以后就考不上好初中，就不能到好的学校去读初中了。他一回来，我都是全程陪着他的，不会让他一个人跑去玩的。可是，我花在他身上的时间和精力越多，他态度越差，成绩也越来越差。刚开始，他还能应付我一句：知道了。到后来，我怎么唠叨，都不理睬我，我批评他，他就来一句：天天这样子，有意思吗？这孩子真的变坏了。其实，这位妈妈忽略了儿童叛逆期的孩子不喜欢被否定、渴望独立的心理发展特点。如果能正确理解孩子成长的心理需求，就不要轻易给孩子下“你成绩退步了”的结论，多说肯定的话，如：回来了，看你这么开心，今天是不是被老师表扬了，是好朋友和你分享了什么开心的事，还是遇见了什么有趣的事？这样孩子会乐意和你交流。还可以站在孩子的角度去思考，成绩下降，在学校可能已经被老师批评了，心情本来就很郁闷，回来，如果先不提写作业的事，而是问问孩子，现在想干什么呢，要不要去跟邻居小朋友玩一玩之类的，孩子会因为自己的不愉快得到父母的理解且能获得自己选择的自由而缓解情绪，降低对抗和戒备心理。很多父母会担心，成绩不好，回家不写作业还先去玩，玩疯了不是更没心思学习吗？问题是，如果孩子的心情郁闷，情绪对抗，你看住他的人，也看不住他的心，这种心境下的学习效果可想而知。如果先让孩子的心情得到放松，情绪得到缓解，约定晚饭后再写作业，那效率是不是会更好些。10岁左右的孩子，开始有交友的意愿，喜欢和自己的好朋友在一起，喜欢被肯定，喜欢自由，如果你不能正确理解孩子的心理，就很容易给孩子的一些不符合你意愿的行为下结论为“不听话”，就会简单去限制孩子的自由。当孩子经常被否定且感觉不自由时，自然反应就是反抗，如顶嘴，对父母的要求不妥协，如果反抗不过大人时，就会不说话，以沉默抗议，这时，亲子关系会受到很大的伤害，孩子人格形成发展会受阻。如果父母和老师能正确理解孩子逆反期的正常改变，这种站在孩子角度思考问题的思维和行为，能让孩子放下心理防御之“盾”，更顺利地渡过叛逆期。所以，家长要学会理解孩子第二逆反期的行为变化，及时更新家庭教育观念，正确理解孩子的需求。

13岁左右，孩子进入青春叛逆期，这是孩子的“无病呻吟期”。这阶段的孩子正处于心理的过渡期，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱父母的监护和老师的管教，对任何事物都倾向于批判的态度。他们会想方设法地使用各种手段来确立“自我”与外界的平等地位。由于学业和人际关系等压力日益增强，他们的心理也会发生很大的变化，如果没有对其进行适当的引导，孩子很容易产生心理障碍，尤其是遇到非正常外界因素影响时，很容易激发潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成逆反心理。所以，这阶段的孩子得不到理解时，很容易愤怒、哀伤、失望、害怕等。理解孩子这个时期的变化，不要一味的责怪，孩子在这个时期的叛逆有很多时候不是他自己能控制的。一个气球,如果一直吹气让它不停地膨胀,最终只能爆破，只有吹得恰到好处,气球才能达到最佳的完美效果。有时,我们将过大的气球偶尔放一些气,这样,气球爆破的可能就会降到很低。孩子也一样,青春叛逆期的孩子也需要情绪发泄。理解他们首先要做到让其适度宣泄，达成心理平衡。这也是为什么学校管理的特别严且校园活动少的高中生容易出现违纪的原因，因为身体、心理发育过程中产生的情绪得不到及时的释放与发泄时，他们就会用一种逆反的心理来对抗。有一位高一学生，叛逆得很厉害，本来在班上成绩属于中等水平,不好也不坏。和他同班的一名男生成绩时班上倒数第一，从来不听课，他在社会上有“大哥”，很有派头。于是他就跟他玩在一起，开始不学习,还学会逃学，期末成绩一下子跌至班上倒数第3名。他的妈妈接到老师说他成绩退步的电话后第一时间跑到学校，当着老师的面训斥他：“好的不学，专学坏，都倒数第三名了，你看看你现在的样子，我都替你感到丢人。”本来这位孩子因成绩退步厉害，知道老师跟妈妈打电话时，心里是害怕和内疚的，准备好好认错。但由于妈妈当面讲有羞辱性的语言，让他很反感，干脆破罐子破摔，冲着妈妈大喊:“我就是不学,你爱咋咋地......并随手把办公桌上老师的教材扫在地上，还一脚踢翻了一张凳子。”做完这一切，孩子哭了，妈妈也气哭了。老师意识到，这时再批评教育无异于火上浇油，就把妈妈叫到办公室外面，回到办公室轻声跟孩子讲：你妈妈在外面哭得很伤心，你去安慰一下吧。孩子有点不情愿，但还是走到办公室外面跟妈妈说了一句：妈妈，别哭了，我知道错了。这位老师是理解孩子的，知道孩子正处在叛逆期，那些过激行为都是一种情绪得宣泄，让他发泄一下再提要求更能接受。

让孩子不再叛逆，要学会正确理解孩子每个叛逆期的身体和心理成长需求，不轻易给其言行下不良得结论，如不懂事、脾气坏、学习不认真等，对其做道德判断。孩子越叛逆，你越要淡定。顺应其成长特点，感受其思想动态，及时捕捉学生叛逆情绪滋生的信号，及时调整教育方法，及时矫正孩子的叛逆心理，给予正确的引导才是最好的作法。当然，理解孩子，不是一句口号，这需要教育者长期的学习与修炼，远离理解孩子的消极行为，让理解孩子的积极行为成为一种习惯，孩子成长才会更健康。当然，理解孩子不是迁就孩子一切作为，有些底线是不能挑战的，如校园欺凌、打架斗殴等可能涉及法律法规的问题就需要高度重视，及时借助一些专业力量，妥善警示孩子的行为。

包邮 噢，孩子 ￥31.5 购买