刚刚在一个群里看到这样一段聊天记录，一个22岁的女孩跳楼自杀了，听到的人们大多数的第一反应就是：

“挫折教育”太少了！

微信群截图

真的是挫折教育太少了吗？

我认为不一定！

很可能是我们本末倒置，我们给孩子的挫折教育给错了！

我们给到孩子的挫折教育，与孩子们需要的挫折教育、帮助他们成长的挫折教育是完全相反的！

我们在物质上极尽地满足孩子，却又在精神上极度地压榨孩子！同时，我们拼命地让孩子在外面的世界少走一些弯路少受一些挫折，却在家里不停的指责与批评孩子，给尽了挫折！

这些，全部都本末倒置了！

网络图

（一）物质上的极尽满足

之前遇到一个非常焦虑的妈妈，总是郁闷她七岁的儿子出现的不良行为，什么方法都用了，就是没有改善，很是头疼。

比如：

• 上学不知道着急，总是等着催；
• 迟到了也无所谓，总是在最后关头让妈妈开车送；
• 写作业没有时间规划意识，总是拖到九点十点；……

通过进一步了解，得知这位妈妈家庭条件非常不错，儿子有什么要求都会满足，而且凡是给儿子买的东西都是品牌的，孩子现在去商场不太喜欢看款式，更喜欢看价格，哪个贵买哪个。出去玩，只喜欢住五星级酒店，四星级的都是凑合。

他们有这个条件，能给孩子提供这样优质的生活质量，这并没什么大问题。问题在于物质上的再多满足，也无法弥补孩子在精神上需要的支持与鼓励。

我相信我们每个人的身边都有这样一群父母，拿着实在不算高的工资，自己十几块的衣服穿了几年舍不得更新，却省吃俭用、节衣缩食地给孩子买好几百的一件衣服或一双鞋。

这些父母给孩子的消费水平，远远超越了他们正常的收入和生活水平。

这种勉为其难的物质上的极尽满足，我相信不会给孩子带来多大的益处。

这种行为给孩子带来的也许是这样的认知：

1. 父母应该给我买，不给我买，我就埋怨他们没能力，对他们失望或生气——越来越贪心；
2. 家里只有我值得拥有这些好东西，父母凑合着就行了——不懂得感恩；
3. 通过这些物质上的价格，来证明自己的地位或价值——虚荣心越来越强。

物质上充分满足的孩子，越容易得到，珍惜程度就越弱，就越不懂得感恩。

也许父母几十元一件的衣服穿了几年舍不得扔，可是孩子却用两三百元吃顿饭，剩菜一大堆也不觉得心疼。

物质上充分满足的孩子，如果没有父母精神上的引领，这些孩子就越容易没有动力，越容易迷茫，没有梦想，体会不到生活的乐趣和意义。

网络图

（二）精神上的极度压榨

我们在物质上极尽地满足孩子的同时，却在精神上非常的吝啬！

年龄越小的孩子，我们越会真心地说很多句“孩子，你真棒！”、“宝贝，你好厉害！”

且不说这些表扬的语言多么抽象，是否有效，或者效果能持续多久。

我们先想一想，随着孩子年龄越来越大，我们这些语言是不是越来越说不出口？

从“真心的”表扬慢慢的变成“形式化的”表扬，再慢慢变成“言不由衷的”表扬，最后终于实在说不口了，就全部成了否定与批评，满眼看到的都是缺点和毛病。

文章开头说的那个妈妈，孩子刚上一年学，写作业就已经不愿意让妈妈陪在身边了，他宁愿去小区里大家评价最严厉的托管班上去写，也不愿意在家写了。

为什么？

因为这个妈妈总是忍不住唠叨和批评孩子，精神上极度的否定与压榨！

• 这个字，写得太难看的，擦了重写！
• 那道题又算错了！怎么总是这么马虎！再罚一页，看你长不长记性！
• 别扣橡皮，写作业拖拖拉拉，三心二意的，就这样还能写得好？！考试还不得垫底啊！

如果，我们能把物质上的极尽满足，挪出一部分变成精神上的支持，我想孩子们不会在一年级就讨厌我们。

如果，我们在耐心陪伴的同时，还能及时看到孩子的进步，适时肯定孩子，就更有可能帮助孩子建立良好的自信与独立能力。

比如：

• 今天的字，这个和这个写得比昨天有进步！不错。（正向肯定，让孩子自信）
• 这页口算要不要再检查一下啊？嗯，是的，你自己就发现了错误！看来，检查的帮助真的挺大的。（引导检查的学习习惯）
• 孩子，专心写作业，橡皮等到需要的时候再拿起来，好不好？（正向提醒，培养孩子正确的学习态度）

网络图

（三）对外帮助孩子走捷径，躲开挫折！

即使现在面朝黄土背朝天的农民伯伯们，也开始用上了智能手机了解天下事了，家长们懂的道理越来越多，于是想帮助孩子的地方也越来越多。

• 这条路，前面有坑，别过去，会摔下去的！
• 那条道，前面有水，别过去，会淹到的！

对外，我们尽可能地帮助孩子绕开挫折，帮助孩子走捷径，想让孩子用更少的付出取得更大的成就。

且不说这个愿望是否能实现，就说这个想法，让孩子绕过所有外在弯路和挫折的想法，会提高孩子的抗挫折能力吗？

这种保护，会把孩子变成温室中的花朵！

比如：

文章中提到的这个孩子，上学的早上总是不着急，等到最后一刻要迟到了，就提出让妈妈开车去送上学，步行的话来不及，会被老师批评或罚站。

妈妈每次都去送。

这种行为不是爱，而是溺爱！

这是让孩子成为温室中的花朵，躲避外界的风雨雷电。

这种情况下，孩子又能有多少抗挫折能力？

为什么不能放手让孩子承担迟到的后果？

连遇到挫折的机会都没有，谈何而来的抗挫折能力？！

网络图

（四）对内，人为地给孩子制造所谓的“挫折”，却适得其反！

我们对外，让孩子尽量少走弯路，少遇挫折，少受苦。

同时，我们对内，却让孩子每天处于来自至亲的挫折之中！

• 脱下来的衣服为什么又乱扔？怎么这么邋遢？！
• 考试分数这么低？辅导班的钱都白交了吗？你是笨还是不用心啊？
• 你看人家的XXX，钢琴都过十级了，舞蹈也过了六级，你看看你，怎么每次上课都唧唧歪歪的，怎么这么不争气！

这个在温室中的花朵，受不到外界风雨的洗礼，在温室里却没有得到主人的用心呵护，躲过了外面的挫折，却在温室里一直遭受着风雨雷电的伤害！

多么可悲！

这种“外保护、内伤害”的夹击，一方面让孩子没有面对外面风雨的能力，一方面让孩子自卑于来自至亲的否定，这两种状态会让孩子的心灵非常脆弱！

网络图

（五）结束语

怎么做不是“本末倒置”？

相信孩子成长的能力！

在外，在我们可接受范围内（我们不能放手让孩子尝试闯红灯、玩电源等），要敢于放手让孩子去尝试，通过外面的风雨洗礼，让孩子形成强大的抗挫折能力。

比如：

迟到了，放手让孩子接受来自于老师和学校的惩罚，回到家我们给孩子适当的安慰与引导。

在内，我们要多鼓励和支持孩子，给孩子足够的爱与安全感，看到孩子的长处与进步，激发孩子内心的力量，让孩子形成独立、自信的品质！

说明：

给孩子足够的爱与安全感，不代表顺从孩子的一切意愿，而是本着“帮助孩子更好成长”的原则和长期目标，去引导孩子做出正确的选择。

我是两个孩子的妈妈，家庭教育讲师，“同理心沟通”的践行者。我不是专家，我的文字是基于我的学习和实践而写，不一定全部准确，希望朋友们建设性的参考。如果能给大家一些启发，我很开心。若您喜欢我的文章，欢迎关注我。