自己的孩子需要终身照顾，对任何父母而言都是一件痛苦的事情。送孩子去机构，本想可以轻松一下，把孩子交给老师，结果老师会告诉我们说，回家要配合继续训练。

其实无论是自闭症孩子还是非有特殊需求的孩子，教育的主体不是学校、机构、训练中心，教育的主要负责人是父母！学校、机构、训练中心只是我们的资源，帮助我们完成孩子的教育的一部分内容。

由于自闭症孩子的特殊性，使得做父母的我们把训练中心、康复机构对孩子的教育放大，放弃了教育主体的责任。

1.干预是什么

目前在我们国家，部分发达的城市地区有特殊教育学校、康复训练机构，但还有很多地方没有，因此爸爸妈妈们会带着孩子离开自己生活的地方，寻找专业的机构，期待孩子会有更好的改变。

因为孩子被诊断为“自闭症”，我们期待有医院可以治愈孩子，可是目前自闭症还没有找到病因，也没有临床的治疗办法，治好孩子的想法无法实现。

“早干预早康复”成为挥之不去萦绕在爸爸妈妈们耳边的声音。由于我们没有干预的经验，因此寻找专业的干预机构，又成为爸爸妈妈们重要的事。

此刻，让我们从找专业康复机构的忙碌中做一下暂停，想想干预是什么？

在字典里，“干预”其实就是参与到孩子的行为中，中断他自然发展的过程，达到改变孩子行为的目的

干预的目的是期待改变行为，改变对一般人来说是不太容易的事，特别是被别人中断自己的行为而发生改变。那我们想想看，啥情况下被中断、自己又愿意改变呢？

没错！就是自己想要的，也就是我们常说的内在动机。因此我们会看到很多机构的老师会问我们：孩子喜欢什么？用给孩子强化物的方式来干预训练孩子，以达到建立期待行为能力的目的。

孩子们有一个最重要的内在动机被我们忽略使用，那就是每天睁开眼睛的吃、喝、拉、撒、睡，衣、食、住、行、医、趣。因此我们的孩子需要有机构的学习，然而更重要的是：有效的学习场所是在家庭中。

2.在家干预，从吃、喝、拉、撒开始做

以上说这么多，就是想要爸爸妈妈看到家庭教育很重要。也许你会说自闭症孩子我教不了。在这里我要告诉你，如果你想做治疗自闭症的医生或者是老师，一时半会儿还真是做不了，因为这需要医学、教育学、心理学的学习。但是做自闭症孩子的爸爸妈妈，和他们在日常的吃、喝、拉、撒……中互动，养成他们按照日常作息生活的习惯，建立与人互动基础的表达沟通能力，你是绝对有能力的。

因为我们有日常生活的经验、有与人交流的能力，这些不需要再去学习。需要的是我们不再把教育孩子的重任交给别人，担当起父母的职能，做出开始进行家庭教育的决定就可以了。

大家需要注意的一点就是，刚开始的时候我们因为没有做过，会着急、会慌乱，可能会耐不住性子，甚至打骂孩子。记住管住自己的手，打骂解决不了问题。

孩子要吃、要喝，家庭干预的机会就来啦！我们的孩子想要吃的时候，常常是自己拿、或者拉着大人的手去拿，如果孩子可以自己拿到吃的，那么就不需要和我们发生关系，为了可以用孩子想吃的和我们建立关系，就请爸爸妈妈们管好吃的喝的，让孩子想吃喝的时候一定来找你。

切记不要急着教孩子说活，一定先从建立沟通模式开始。

例如：

你拿着苹果问孩子：“想吃是吗？”

孩子回应：“嗯”

你说：“给你”

孩子伸手做出要的动作，

你再给到孩子的手中。

这就是一个沟通的互动模式，有来有往，记得一定要有来有往。

3.回归生活，教会自闭症孩子过日子

由于对自闭症的恐惧，使爸爸妈妈们很长一段时间处于“育儿失能”状态。自闭症孩子无论患病程度轻重，对他们而言未来的自我生存能力都是他们能活在这个世界上的基础需求。因此爸爸妈妈们启动自己的智慧，使用生活的经验，在生活中帮助孩子们建立生活的基本规则，人和人互动的基本能力。例如：养成生活习惯上厕所去卫生间、上桌吃饭下桌没饭……学习表达需求和感受，想要什么、喜欢什么、不喜欢什么……

爸爸妈妈们要相信我们有能力帮助孩子们在生活中建立习惯、在生活中学习沟通表达，我们是帮助孩子有独立生活能力的主力军。

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