关于亲子阅读，两件小事，给我的启发。分享一下。

昨天我给涵涵讲了一个故事，也许有些读者听过：

他扶着双目失明的父来到牛肉面馆。

他大声说：来两碗牛肉面！

店员正准备开票，他又忽然摇摇手指了指远处的父亲小声说：只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。

店员会意，将两碗面端到他们面前。

父亲摸索着用筷子在碗里探着，好不容易夹住一片肉，忙把那片肉夹到他碗里。

他并不阻止父亲的行为，只是默不作声地接受了父亲夹来的牛肉，再悄无声息地把牛肉片又夹回父亲碗中。

周而复始，父亲碗中的牛肉片似乎永远也夹不完。

父亲感叹：这个饭店真厚道，面条里有这么多牛肉片。

店员被感动，那只是几片屈指可数、又薄如蝉翼的肉啊。他这时赶紧趁机接话：爸，您快吃吧，我的碗里都装不下了。

店主也看到了这一幕，心头不禁一颤，赶紧进厨房端出一盘干切牛肉送到他们桌上，对着疑惑的他说，本店周年店庆，这是赠送的。

他笑了笑，夹起几片肉放进父亲碗中。

他们走后，店员收碗时，突然叫起来。

原来，他的碗下竟压着几张纸币。那数目，正好是价目表上一盘干切牛肉的价钱。

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讲完后，我问涵涵：“宝宝，你感动不？”

涵涵反问我：“有什么感动的呢？”

我说：“爸爸把牛肉夹给孩子，孩子又偷偷夹回爸爸碗里，这点就很感动我。”

涵涵说：“小朋友挑食嘛，他肯定不喜欢吃牛肉。”

我不死心，继续说：“那最后小男孩把钱压在碗下，我也觉着很感动。”

涵涵说：“哦，这点妈妈早就跟我说过了，不属于自己的东西不能拿，去别人家玩，不能往回拿一针一线，小男孩的做法是对的。”

谈话结束后，我恍然，是呀，也许这就是所谓的代沟吧。

不同时代，不同家境，不同阅历，读一样的故事，真的有不一样的感触。

生在涵涵这个时代，她的身边，已不再有点不起牛肉面的孩子。所以，她以为是男孩挑食不喜欢牛肉，所以给爸爸吃。

我一直教育她，不能问别人要东西，去别人家里玩，什么都不能往回拿，所以她觉着吃完牛肉给钱这个举动很合理。

没有我所以为的，即使贫穷，也要有尊严等等感触。

给我在亲子阅读方面的启示是，还是绘本好呀，很多故事无国界，无男女，就算几十年后，仍然适合拿来一读，很少有因时代不同，而产生的理解障碍。

当然也有一些绘本需要理解时代背景，才能更好地理解故事，但因作者的精心编写，并不妨碍孩子阅读。

比如：《小房子》。

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而且现在的孩子真是幸福，只要愿意读，就有各种适合他们的好书。

比如：《逗逗镇的成语故事》，将需要历史背景才能更好理解，将孩子不熟悉的人物、事物先抛开，用幽默轻松的故事，给成语一个新的解说，然后再引入典故，这样的方式孩子更容易接受。

前天，我跟涵涵一起读李绅的《悯农》，我问涵涵：“四海无闲田，农夫犹饿死，为什么呢？“

涵涵说：”因为麦子成熟要100多天呢！“

哈，我说怎么跟涵涵一起读诗以来，她从来都没说过不理解，敢情在小丫头那里都有一套自己的理解方式呀。

就像涵涵上小班的时候，有一次我们读《游子吟》，读了两遍后，我就说：”慈母手中线“，等涵涵接下一句。

娃接不上来，我启发道：”你想想慈母拿着线干嘛呢？“

涵涵答曰：”充电！“

哈哈，是啊，她从来没见过我这个慈母拿着针线缝过衣服，肯定不会想到”游子身上衣“。

那么，古诗词这边给我的阅读启示就是，孩子小的时候，只管读吧，感受诗词的韵律之美也是极好的。

也许你早已发现，在宝宝小的时候，你们一起读诗时，她很少问，什么意思呀？

因为在她心里，有自己所理解的意思。

而且，就算不知道意思，那朗朗上口的语言，也非常能够吸引孩子读下去。

诗词的韵律之美，咱之前推荐过的《新学堂歌》里面大家就能感受到。

至于韵律之美的影响，在武亦姝身上可见一斑。

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不久前，在复旦大学附属中学的毕业典礼上，校合唱团演唱了一首名为《红墙边》的原创毕业歌曲。

难能可贵的是，歌词、作曲、编曲均由学生们自己操刀。

而这首歌，正是由武亦姝作词，并参与了作曲。

这一功底的背后，正是2000首诗词储备量的奠基。

武亦姝曾说：“古典诗词中蕴含的美感和情谊，现代语言很难给人这种感觉。”

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是啊，古人写的”梳妆“，如今我们读来依然能感觉出蕴含其中的美与情。

菩萨蛮·小山重叠金明灭

【唐】温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。

懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。

新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

最近读完《唐诗简史》和《宋词简史》，让我对古诗词又有了不一样的理解。

所以，一首诗，可能孩子每个时期有不同的读法，小时就感受韵律之美，了解了历史，背景知识丰富后，又可以去深层理解。再大点儿了，又可以去深究用词的精妙。

如我这般年纪后，如果继续热爱，又可以去挖掘更深层次的东西。

无论是书，还是诗词，可理解性的输入固然重要。

但这里的可理解并不是指，非得有超越年龄段和阅历段的完全理解和吃透。

而是区别于死记硬背性的灌输而言。