今天在公园里玩儿，宝妈们都在谈论着自家孩子报了什么辅导班，某某幼儿园教的内容多，某某幼儿园主要是玩。“不要让孩子输在起跑线上”的理念愈来愈得人心，让孩子提前学习，想把孩子培养成为一个全才，所以现在存在很多“幼儿园小学化”、培训班或幼儿园开设幼小衔接班来迎合家长的需求。
什么是幼儿园小学化？
幼儿园“小学化”顾名思义就是违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练等影响幼儿身心健康发展的现象。
2018年教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》
（一）修正幼儿园偏颇的教育理念（二）严禁幼儿园教授小学课程内容（三）纠正幼儿园中“小学化”教育方式（四）整治幼儿园中“小学化”教育环境（五）解决教师专业资质能力问题（六）坚持小学零起点教学（七）严禁社会培训机构超前教学（八）杜绝幼儿园巧立名目乱收费
国家去“小学化”的教育文件已经发布，但是很多家长还是会在孩子上幼儿园时，考虑孩子是否能够学到东西，尤其是孩子上大班、学前班时，因为面临幼升小学的问题，就想让孩子在上小学前提前学习小学内容，而幼儿园为了迎合家长的需求，扩充招生量，所以会出现“幼儿园小学化”现象。而有些公立幼儿园没有教授孩子小学知识的学生都会大量流入培训机构的幼小衔接班。
无论是幼儿园小学化还是幼小衔接班都是让孩子提前学习小学知识，家长是为了减轻孩子在上一年级时的负担，其实，不以为然。
著名教育专家钱志亮说：其实人生是由生到死的一项马拉松比赛，把小学课程先学一遍，这样上小学时候本以为就赢在起跑线上了，其实孩子这样的领跑绝不会超过两个月。
我们家长以为赢在了起跑线上，却不知给孩子身心发展带来了多大的伤害，那对于幼儿园小学或培训机构的幼小衔接班等类似于让孩子提前学习的课程给孩子带来了什么危害？
曾经美国心理学家格塞尔做过一个双生子爬楼梯的实验。一个孩子48周开始，一个孩子53周开始，6周后，48周开始学的孩子比晚学的孩子快，但从第7周开始，晚学爬楼梯的孩子超过了早学爬楼梯的孩子。
格塞尔双生子爬楼梯这个实验启示我们：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。比如说在孩子3、4岁左右就开始写字，孩子的手就很容易变形，或者因为握笔姿势的错误，让孩子写的字不堪入目。
还有有些家长找各种关系让孩子在未满6岁时就进入小学，怕孩子比别人晚学一年就浪费了一年的时间。其实，我国规定6岁小孩才能上小学是我国专门做了研究才决定的，只有6岁的孩子才能达到基本达到入学成熟水平，所以我们不用操之过急。
马伊琍曾经说过：盲目的“提前训练”，只会让孩子错过眼前风景，抢跑，得到的是眼前，失去的却是未来。
法国研究人员发现一种酶，一旦受到压力就会攻击大脑海马区负责调节神经突触的分子，使神经细胞间信息交流变少，进而导致烦躁，使社交能力、记忆力、理解力下降。
如果孩子长期生活在学习压力下，大脑内侧前额叶皮层容量减小，进而伤害记忆力和学习能力，出现丢三落四、注意力不集中、记忆力减退等症状。
德国生理学家拍了两张照片，分别是有压力和没有压力的孩子脑细胞结构。
上图是没有压力的脑细胞结构图，明显精神分叉树就很丰富。
而孩子过早学习一些超越他们理解范围内的知识，无形中也会给孩子带来巨大的压力。孩子如果承受不了这样压力，就会打击孩子的自信心、自尊心。心理学的研究已经证明：孩子的自尊水平将影响他们未来的学业和社会交往。
所以我们坚决反对在孩子上幼儿园时给孩子太大的压力，太大的压力会影响孩子健康发育。
教育进展国际组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。为什么数学物理知识竞赛上中国孩子获奖最多，但是动手与创造性竞赛中国孩子却很少参加？因为中国孩子在最该玩的时候，被识字、算数、背诗所淹没，失去了探索与创造的机会，根基不稳，就没有后劲了。
在《老梁观世界》节目中，其中有一期的话题是幼儿园小学化是种病。在节目中他讲过一个这样的案例。
在美国内华达州有一个4岁的孩子告诉妈妈礼品盒上“open”的第一个字母是“o”。这位妈妈非常震惊，后来才知道是幼儿园老师教的，结果这位妈妈把幼儿园告了，索赔1000万美元。很多人肯定以为这个家长疯了，但是，她却胜诉了。
这位妈妈说：“女儿在认识O之前，能把O说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，自从幼儿园教她识读了O后，她便失去了这种想象力……”幼儿园扼杀了孩子的想象力。
这个事件对美国教育影响很大，并特意颁布了有关教育文件，证明了孩子过早的学习真的会扼杀了孩子的想象力。
国外儿童心理研究院曾经做过这样一个实验：用简洁语言描述一幅画，请两组孩子同时根据自己听到的内容来作画。
第一组是接受过幼儿园超前学习的孩子，第二组没是上过幼儿园的孩子。两周后，教授再次讲述一个故事让孩子画，结果让人惊讶，第一组上过幼儿园超前学习的孩子，画作和上次几乎一模一样，但第二组没上过幼儿园的孩子，画作却与上次截然不同。
实验结果证明：孩子越早接触超前学习，孩子的想象力和创造力受到的磨损和消耗就越大。就会过早失去想象力和创造力，懂了很多所谓的规矩，却失去了未来的多种可能性。
那在幼儿园我们我们该做些什么呢？面对小孩幼升小我们不能提前学习小学知识，那该做哪些准备？
现在很多家长都忙于让孩子提前学习大量知识。打开电视上的神童3岁能认识几千个字了；小区里的孩子很多才艺，学习成绩又好。
《家有儿女》节目里，其中有一节宋丹丹就跟三个孩子说：
大胡叔叔的孩子报了乐器班；小邵阿姨的女儿报了声乐班；大廖家那个龙凤双胞胎，一个报了英文班，一个报了舞蹈班。
家长就会有一种紧迫感，就想让孩子提前学习。家长又会担心孩子是否可以适应小学的教学模式，孩子上一年级是否跟不跟得上小学老师的步伐等问题。
其实，首先作为家长的我们应该做好心理准备，我们应该把儿童入学准备及入学适应的问题，认为是一种常态，而不是一种病态。
其次，我们应该做好自我提升的准备，上小学以后，孩子的认知能力各方面都会慢慢的超过父母。如果作为父母的我们都不提升自我，不了解孩子心理、生理的发展，而是按照老式教育方式去教育孩子，那么很容易出现亲子问题，甚至你的教育方式会影响孩子的一生。
樊登曾经讲过这样一句话：父母如果不想成为对孩子伤害的人，破解之道就是成为终身学习者。父母是最爱孩子的，这毋庸置疑，但爱的不对就是害。提升家庭教育能力，家庭教育能力包括了：了解孩子的能力、评价孩子的能力、指导孩子的能力、协调教育关系的能力以及自我发展的能力。想要孩子好好天天向上，父母一定要好好学习。
许多研究结果表明：在入学准备时，家长让孩子在知识、学习上充分准备，但是却忽略了孩子行为习惯的养成，所以入学以后，孩子的知识量远远超过了一年级所需求学生掌握的知识量，但却缺乏一定的学习技巧、生活技能。
很多老师在开学前期，都不会教太多的知识给学生，而大多数时间都在规范孩子行为习惯当中。所以在家长帮助孩子做好入学准备时，不应该把目标全放在孩子知识量、学习成果上，而需要平衡儿童各方面发展。孩子入学适应问题不单单是学习适应，还应该包括生活适应、人际交往适应、行为习惯适应、情感适应等。
教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成一个良好的行为习惯会让孩子受益终生。
在孩子学前班时家长就要有意识的为小学做准备。学前班并不是去接受小学一二年级知识的提前灌输，而是为了让学生预先感受即将到来的课堂学习方式。
家长可以跟孩子一起准备上一年级所需要的工具，跟孩子一起制定上一年级后的作息表等等。许多研究成果表明：家长的参与可以提高子女的学习成绩，减少逃学率，同时还可以帮子女建立良好的学校态度和行为，以及家庭作业的完成率。所以建议各位家长积极参与进孩子幼小衔接准备中。
幼儿园应该以游戏式的教育模式开展活动，我国《幼儿园教育指导纲要》很明确地将游戏定位于幼儿园的主要活动。封闭式的学习模式和扼杀孩子对学习的兴趣，
作家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中说：想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要孩子拒绝什么，就去强迫他。孩子天生爱玩游戏，那么我们就可以用趣味性的游戏方式来诱惑孩子对学习感兴趣。
幼儿园最重要的是「玩」，而不是「学」。很多父母在选择幼儿园时，都会问孩子在幼儿园能不能学到东西，事实上，幼儿园最重要的是玩，我们在选择幼儿园时，更应该考虑幼儿园的活动空间、上课模式。
现代作家龙应台曾高调提出：“孩子不会玩，就是缺点。”玩是孩子的天性，美国斯坦福大学专家对孩子玩的意义做了总结，专家说：
1.通过玩可以提供与人相处的机会，让孩子更早进入社交，在跟同年龄相处时体会同伴的情绪与相处方式；2.通过玩可以提升自我调节能力，在跟伙伴玩时知道管理好自己的情绪；3.通过玩可以锻炼孩子的大动作和精细动作，从而促进孩子肌肉的发展；4.通过玩的方式学会解决问题，在玩中思考问题、探索与发现。
爱玩是孩子的天性，能玩、会玩很重要。
幼儿身心发展有其规矩，我们应该顺应孩子的发展规律，提供好的家庭环境，家长提升自我，正确的引导孩子，而不是左右、超越孩子的发展规律。
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