社会发展

我们已经进入信息时代

原始的狩猎时代

最重要的是肌肉力量

农耕时代

体力劳动是主流，但也需要一点农耕知识

工业时代

机器替代了人的体力，重要的东西变成了知识

进入互联网时代后,知识已经不再稀缺

拥有跨学科学习思维，将成为孩子进入未来社会的重要门票。

面对这个高速发展的社会，各位家长应该发现：为了适应时代的进步，如今的自己俨然成为兼备各项技能和思维的“全才”！

我是一名早教指导师，我的备课、英文只是基础能力，我还具备了策划能力、音乐能力、有绘画能力、地理知识...

我是一名新媒体运营，我的文案、策划只是基础能力，我还具备了摄影、摄像能力、视频编辑能力...

现在的职场，已不是单一思维方式或者能力，能够生存下来了，我们能逐步去适应社会的变化，但这个过程异常艰辛，如果不想让孩子们那么辛苦的去适应：

●如何让孩子提早具备这样的思维能力，去面对更加残酷和发达的未来世界？

●现在我们该如何帮助TA？

今天，小编就来跟各位家长说说这个未来引领社会的学习方式：跨学科学习，对成就孩子未来，起着怎样的关键作用！

Interdisciplinarity

跨学科

跨学科学习是以学科间有关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。

学科之间相互渗透、相互交叉、相互结合，不断涌现与传统学科分类迥异的新学科。

对于一个手里只有锤子的人，他看到的所有问题都是钉子。

不知道上面这句话大家有没有听过，这是美国著名投资人、巴菲特黄金搭档的查理·芒格所说。这句话跟“跨学科”学习有何关系？

当你手中只有一种工具的时候，就只能用这种工具来解决问题：

你只有锤子，于是就只能用锤子来耕地，用锤子来砍柴，用锤子来逢山开路、遇水架桥，用锤子来纵横驰骋、运筹帷幄，你所遭遇的困境将让你真实地感受到单一工具所带来的窘迫。

这种单一工具，不正是在生活中、工作中的单一维度的思维方式吗？

随着社会的不断发展和学科的高度分化，出现了越来越多通过单学科知识不能解决的复杂问题，这些问题背后掩藏的矛盾盘根错节，这就要求我们综合运用各学科知识、培养跨学科思维来系统地分析和解决问题。

跨学科思维能让孩子成为真“学霸”

人常说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉。爱玩就是是孩子们的天性！

但是在应试教育模式下，学校和家长过分追求成绩，想着让孩子成为“学霸”，使得孩子们的大部分时间被沉重的课业负担所占用，没有时间去玩，去探索未知事物，过早的抹杀了孩子对未知事物的探索的兴趣。

这样的“填鸭式”学习真的能培养出“学霸”吗？我们来看看这位最近比较火的高考考生：动静皆宜，文理双修的上海女孩武亦姝！

因《诗词大会》上的亮眼表现而被大家认识的武亦姝，在今年高考中以总分613分的成绩（上海高考满分660）位列上海考生第65名，被清华大学新雅书院录取，即将入驻九字班。

一位能在《诗词大会》上大放异彩的高中生，大家一定认为她应该是学文科生？其实不然，武亦姝是理科生，就是这样人们说她是“文理双修”的全才！

再来看看她即将入读的清华大学新雅书院，这是一个什么样的学院？

新雅书院，是2014年清华为探索本科教育改革而特设的文理学院，宗旨是“古今贯通、中西融汇、文理渗透”，提倡学生从狭窄的职业化学习体系中解放出来，在科学、人文等多个领域进行交叉选修。

至此，应试教育下的孩子沦为“考试机器”、落得“高分低能”的历史也是彻底翻篇。

不难看出，拥有跨学科学习能力，是孩子能轻松应对各学科高强度学习的利器。对于家长来说，与其向孩子灌输知识、施加压力，不如从小就培养孩子“科学的学习能力”，让孩子掌握方法，融会贯通！

跨学科思维的培养重点

孩子自出生起，就天然地对世界充满好奇心，且拥有卓越的学习能力，这是孩子的天性。可为什么随着年龄增长，有些孩子依旧热爱学习，而有些孩子却“讨厌”学习，甚至出现严重的教育问题呢？

其实孩子在0-6岁阶段，是让TA掌握跨学科学习思维的最佳时机，为什么？

01

0-3岁

0-3岁宝宝的大脑，就像一个城市的建立期，其“工期”的特点就是快速，那连接这座城市的桥梁和道路，就是我们熟知的脑突触！家长们都知道，突触越多，接受和传达的信息就越多，也越快，那么这座“城市”就越发达！

那么对0-3岁孩子的多元化培养，就是让TA掌握跨学科学习思维的第一步。

02

3-6岁

这个时期孩子的大脑，虽然发展速度比不上0-3岁那个时期，但在这个时候，孩子却开始有了初步的形象思维。这个时候的大脑更像是一块海绵，TA接触到的东西越多，那么这块“海绵”吸收的就越多，所以在孩子3-6岁时，学习环境越丰富，得到的练习机会越多，对发展其潜能越有利。

一、保持学习动机：好奇、探索与胜任

刚刚我们说到了，孩子是天生的学习者，就是因为他们对什么都保持着好奇与探索，因此，如果我们想让孩子对于学习产生兴趣的话，最好的办法就是顺应他的天性，顺应天性，就 像是你顺水行舟非常的容易，而如果我们偏要他做一些逆天性的事情，那就像是要把水从山下推到山上一样困难。

二、学习能力：基本思维能力，一通百通

我们先来看看，具备跨学科学习思维的孩子和不具备的孩子，从学习上有什么不同：

具有跨学科思维

通过对10种恐龙的认识了解，每种恐龙的生活习性，深入思考不同恐龙的身体结构，给恐龙的生活习性带来的影响，能够从结构与功能的跨学科概念角度，理解恐龙这种生物，并在拓展新恐龙知识时，通过观察新物种的身体结构，能够判断出它的生活习性、饮食习惯等，从而自己自主探究恐龙的新知识。

还未具备跨学科思维

了解10种恐龙的名字，能够对应恐龙的图画讲出对应出名字，认识新恐龙时，需要通过家长、老师告知获取新恐龙的名字

从上面的例子中家长能看出什么？思维说起来很抽象，其实它就是生活中点点滴滴的折射！

看到恐龙，我们除了告诉给孩子它的名字，我们还能怎么做来锻炼TA的跨学科思维？

它们都生活在历史的哪些时期：三叠纪、侏罗纪和白垩纪（历史）

它们的身体形态都有哪些：双脚、四脚站立，拥有翅膀可以飞行，拥有鳍可以在海洋中游行（生物）

我们现在为什么能看到他们的骨头：因为恐龙灭绝以后，它们的骨头不能分解，所以我们还能看到它们巨大的骨头（化学）

我们在电视上看到的哪些栩栩如生的恐龙是怎么来的：这是我们根据龙骨的大小，通过电脑绘制出来的3D图像（科学、美术）

这一切家长们可以在给孩子看恐龙时都可讲解一下的，只有当满足了孩子的好奇心，TA才有学习的动力，才有能力去踏足其他更广的领域！

跨学科思维能帮助孩子甚至家长从现象看到本质，这代表了一种超强的自我学习能力，只有这样才能帮助孩子在未来更加智能、更加发达的社会中不断向前，成为精英！

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