《中国时报》头版刊曾出了一张图片：

一位父亲在骑摩托车时也不忘教孩子英文，后视镜上贴满了英文单词，双手也写满了生词，两个孩子虽然才上小学，但是英文已经达到初中程度。

这个新闻引起了轰动，有的父母亲买了书如法炮制，严格控制孩子的休闲时间，只要孩子早上一睁眼，便要求他背生词，街头巷尾也出现了走路时喃喃自语的孩子。

小感看了很不以为然，且不说开车或骑车背生词很容易出车祸，伤及无辜，走路背生词更易撞到电线杆。

为安全起见，这一点不应该提倡。更重要的是这样做对孩子的智力启蒙不仅没有意义，还可能有害。

01

现在，很多父母和老师，让幼儿园的孩子一天练习写几个小时的阿拉伯数字及中国字，写不好只好擦掉重写，惹得小孩哭大人骂，好不辛苦。

这么小的孩子，每天感受到的都是失败的痛苦经验，这其实对孩子的未来很不好。

其实，幼儿园的孩子们，左右脑也还未发育完成，手上的小肌肉尚也未发育成熟，精细动作做不好，甚至连笔还握不稳，这时候教孩子认字写字，对孩子来说实在是有些“残忍”。

有研究发现，在学前被强迫认字的孩子，初入学时会表现得优于其他人。

有研究统计发现：

在学龄前过早被迫认字的孩子，初入小学时可能比未认字的孩子优秀，随着年龄增长，过早认字的孩子优势不再明显。

我有一位亲戚，夫妻俩都是博士后导师。

他们坚信学龄前一定要让孩子早认字，否则孩子入学后，成绩会被其他孩子甩在后面一大截。

带着焦虑，他们让孩子刚会坐着的时候就开始识字、提问。

孩子很聪明，2岁左右就可以基本无障碍阅读一些“历史书”（类似于各种名人传，纯汉字的那种）。

妈妈非常骄傲，教会了孩子那么多字。

虽然孩子上学后，考试成绩都是100分，但总抱怨上课很无聊、没意思，老师教的字她都懂。

正是孩子觉得没意思，对很多事情都不感兴趣，上课就越来越不专心，最终导致注意力不集中。

到了二年级，由于难度提升，孩子注意力被破坏，很多科目成绩由优秀变成了良好，不如之前受老师重视了，心理落差特别大。

三年级时，孩子经常发脾气不想去上学，出现厌学情绪。

其实，如果孩子“认字”仅仅是“认得字”是不够的。

中文有很多词语，有时添加一个字又常常会改变原有词的意思，如“天花”跟“天花板”。

虽然只多加一个“板”字，但如果孩子不知道天花板是什么，即使这三个字他都认得也猜不出意思来。

省略一个字也是一样，如“建筑老师”跟“建筑师”就不一样。

因此，中文学习不只是认字，更重要的是建立心理词汇，而这个词汇是在日常生活中与孩子对话，回答孩子无数的问题时，不知不觉建立起来的。

太早或过分地驱策孩子，确实会对孩子产生不利影响。

02

孩子识字有敏感期

1、不用学太多

1.学龄前（6岁前）学会约2000个字，能提高孩子自主阅读的能力。

刚开始，放低对孩子的要求，每天记住1个最简单的字即可。一年下来，孩子也可以认300多个字呢。

2.孩子在4-6岁兴趣广泛，阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。

2、有计划系统地认字

大多数孩子在4-7岁出现识字敏感期，对识字本能地有浓厚的兴趣，且4岁左右孩子的记忆能力非常强。

当然，每个孩子兴趣点和对文字的敏感度不一样。

如果孩子认字敏感期来得早，特别感兴趣地问：“妈妈，这是什么字？”

难道我们要回答：“小孩子过早认字不好，别认了”？

孩子的兴趣和喜好各有不同，如果孩子表现出来了认字的兴趣，说明孩子发展到了这一步，我们可以尽量满足孩子。

如果孩子明显抵触，我们不要强迫孩子学习。

现在的孩子，补习已补到像个机器人，若是把剩余的一点时间都拿去背生词，连睡觉前都得听英文录音带，就难怪有个姓徐的孩子要说“做徐某某很辛苦”了。

孩子是上天赐给我们的福报，只有在放松的心情下才会感受到福报的乐趣，千万不可把孩子当作竞争品，天天鞭策他上进，要知道欲速则不达。

人生的路很长，孩子有一生的时间可以学习，为何要赶在他未成熟之前，强迫他去做他还做不到的事，让孩子对自己失去信心，对学习失去兴趣呢？

若是等孩子大脑成熟后再去教他，就会事半功倍。无论是认字还是其他，都要等孩子有了掌握“技能”的能力时，再去让TA学习。

做父母的不要担心孩子“输在起跑线上”，不要在乎幼年时多玩了一点时光，不要拔苗助长。

孩子有快乐的童年，身体里的潜能被开发出来，有了学习的能力，自然会喜欢学习，以后才会自动自发去学，才会有所成就。

如果孩子还没上一年级，便开始痛恨上学，那以后的日子，就不知该怎样过下去了。

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