一陪孩子写作业就忍不住想发脾气，我们总说，是因为孩子太不认真！

可想想，不认真的态度谁没有呢。我们工作时、看书时，是不是也总有“心里长草、屁股长刺”的症状？

对于一个年纪尚小的孩子，注意力集中的时间就更有限了。

一般来说，2~3岁时专注时间10~12分钟；

5~6岁达12~15分钟；

7~10岁为20分钟；

10~12岁为25分钟；

12岁以上可以达到30分钟以上。

所以，我们以为的孩子不想认真、故意作对，实际上，是他没有能力做到而已。

当然，如果这个标准也达不到，那我们可以想想平日是否花时间培养了孩子的这项能力？

我的确没有，所以就先别急着指责否定孩子，而是可以想一想怎样帮助她。

其次，孩子读得不好，脑袋跟卡壳了一样，有没有可能是受我们的态度影响呢？

我反思是有的。当我严肃地坐在她旁边，机械地给她指出错误，顺便还要压抑自己的负面情绪时，孩子是能敏锐觉察到这种气氛的，她也会紧张。

她越紧张，就越会通过摸摸手摸摸脚，开开小差这样的方式来自我减压。因为分散了一部分精力去对抗情绪，能集中到写作业上的能量就少了很多。

我曾在麦当劳看见一位妈妈辅导孩子作业，说着说着就抢过孩子手中的笔，砸向孩子。再接着写作业时，孩子的手都在抖。这时候，指望他能集中注意力在题目上，几乎是不可能的。

最后，我反思，陪写作业时，我总会将孩子会的、做得好的，当成了理所当然。所有的火力都集中在了不足的地方。这其实让孩子非常挫败，久而久之还会让她失去信心。

这么一想，发现自己真是够短视的，为了让孩子学会那么一点知识、掌握一点技能，挫伤了他的自尊，破坏了她对学习的兴趣，真是太不值当了。

那接下来，能怎样做呢？我想了以下三点：

1，用番茄钟帮助心心培养专注力

我在看书时，也会总想玩玩手机，或被一些日常琐事分散注意。为了治自己这毛病，我会在看书前先给自己上一个25分钟的番茄钟。有了这个小小的仪式感，看书想打岔时，会警觉很多。

孩子其实也一样，我注意到，一本十几页的分级阅读读物，如果我拿着手机录她读的过程，她能5分钟之内读完。但放下手机读的时候，她通常十几分钟才能读完一遍，别的时间，都磨蹭掉了。

但总拿着手机录吧，孩子会不乐意。所以我打算将“番茄钟”介绍给心心。我故作神秘地提议，咱们来试验一下吧，5分钟之内，你读书会开小差几次？

她觉得挺有意思，一开始会开小差1-2次，我就在纸上画上小叉叉，这个小动作让她对自己的神游有了概念，于是下意识好好读。

5分钟到了时，我会爽快地在纸上画上一堆“对勾”，并鼓励她，“你看，挺不错的啦，你只开小差了2次呢！别的时候都非常专心，下次想开小差的时候，可以在心里提醒自己，你就会越来越专注了。”

一直到现在，心心都挺喜欢这个有点挑战的小游戏。我也在尝试将番茄钟的时间慢慢拉长。

2，将学习过程变得有趣

我观察到一个很反差的情况：心心在完成幼儿园的英文作业时，总是特别主动，玩似的哗啦哗啦就做完了，但对于读分级阅读班里的读书作业，她是打心底地不乐意。

在幼儿园，心心有一个特棒的外教老师，深谙“寓教于乐”，每每去听公开课，我都很感叹，孩子们真的玩着游戏，跳着舞，就把英语学会了。所以对于幼儿园老师布置的作业，心心也不抗拒。

于是，我向外教老师请教，怎样才能让心心读分级阅读能有做幼儿园作业这样的热情。

外教老师特别有趣，说话时眉眼都在“飞舞”。她告诉我，心心不愿意读，但不要放弃，坚持陪她读下去，可以每天读一点点，尝试让学习变得有趣。

比如，多陪她看图，我们可以兴奋地说，“哇！你看，这个人怎么这样了，太搞笑了吧！”；还可以和她演出绘本的情景。

总之，她强调，孩子觉得好玩，就愿意读更多。

一开始，其实我也是愿意陪心心玩着学的，可有时会觉得太耗时，一笑开心了半天停不下来，加上房间外老二一哭，我就更没有耐心。

但事实证明，板着脸带孩子学，效果更不好。我想，还是要从中找到平衡，最最重要的，是在陪写作业时，有一种放松的心态。

当我有了这个状态打底，情况的确好了很多，我们会自动开发出很多办法读书，比如，一起背诵，你读一段我读一段等等。

当我放轻松了，我惊讶地发现，心心的记忆力都好了很多哈哈哈哈。

3，小步前进，多鼓励

孩子的成长要“一小步一小步来”。

道理虽然知道，但对于一个做事没长性的妈妈，有时会让孩子玩得太多，很久不学；有时又学得过多，让她烦躁。

所以这一点，需要成长的是我自己。关于如何稳定好生活的节奏，把控好孩子的作息以及学习内容的多少。

反观身边的学霸妈妈，每一个都是陪孩子学习能坚持不懈的那种。真是自惭形秽。

但好在，我也有优点啊，比如嘴甜。自从发现我总把心心会的当成了理所当然，我就开始抓住一切时机，毫不吝啬地鼓励她：

“哎呀，‘that’这个单词你竟然记住了，能采访一下你怎么记住的吗？”

“咦，这么复杂的单词你都能自己拼出来了啊！看来最近自然拼读学得不错！”

“我喜欢你写的这个单词，每个字母都大小合适，在一条直线上，看得出来你写得很认真。”

当我的态度和策略改变了，最近一起读书打卡的时光都变得愉悦了很多。我能看到，心心的自信心也在蹭蹭上涨。

还记得有一次，读完一本书，她到处翻着找什么，“妈妈，你给我画的山呢？去哪了？”

哦，我曾经是给她画过一座山，告诉她，“你看，你在这儿！”我将她画在了山脚下，班里几个学习好的孩子，我将他们画在了山腰上。我说，“只要你努力，每天爬一点点，你就能像他们一样棒！”

现在看来，这么说，听起来积极向上，其实多么伤害她的自尊啊。

“山不见了，我们不要山了。”我回答她。

“不，我要，那我再画一座。”她说画就画，我看见她把自己和小朋友们都画在了山腰上，手拉手开心地玩耍。

“妈妈，你看，我也在山腰上，我可以像小朋友读得一样棒！”

听到她这么说，我心里觉得既感动又感慨，真庆幸啊，孩子的成长那么具有可塑性！

他们不会因为我们几次不得当的、错误的教育方式而被定性。相反，只要我们愿意反思，就永远有机会将他们拉向健康成长、积极自信的轨道上来。

当然，我也再清楚不过，这一次的反思与改正绝对不是终点，就像前文说的，“妈妈的成长，就像逆风行走，阻力很大”，这阻力是一些根深蒂固的错误观点，是从小被不恰当对待留下的后遗症。时不时犯犯病太正常不过了。

但在这件事上，也希望我能记住：比起学习具体的知识与技能，保护好孩子的好奇心、兴趣以及自尊、自信更重要。

毕竟人生那么长，后者才是能支撑我们走得更远、过得更幸福的源动力。