今天我们来分享一下，关于中外英语教学的不同，希望可以帮助大家更深刻地理解在中国，我们应该如何利用师资的差异，搭配更具有优势的学习体系，让儿童二语习得在非母语国家成功落地，将教学效果最大化。

本文主要包括四个问题▼

外教和中教的优势和不足都有哪些?如何互补将教学质量最大化?

中外学习自然拼读的差别在哪里？

中外学习时态、单词、口语表达的差别在哪里?

中外对听说部分的重要性有何不同？

* 本文中外的“外”特指英语母语国家

1、中教和外教的优势与不足

中教的优势与不足▼

在自身学习英语的过程中，更加了解对一门外语的学习规律和经验，并且能将自身经历运用到教学中；

不仅了解语言教学，也更了解中国小朋友的学习规律和发育特点；

了解如何与校内英语教学接轨，以及小朋友的长远学习规划；

更加注重书写规范和语法规范，可以更好帮助小朋友与校内英语学习接轨；

对教研和教学更具有热情和动力，很多中教将在非母语国家推广儿童二语习得作为自己的细分专业领域和长远的职业规划；

优秀的中教仍然相对比较匮乏，需要持续更新和学习先进的教学理念，并和实践相结合。

外教的优势与不足▼

母语优势，有对英语的天生掌握能力，更能掌握语言的大环境里的运用，对语言的使用更加地道；

从小学习自然拼读，对字母音和字母组合音的发音掌握地更好；

不了解中国小朋友学习英语和母语国家小朋友学习英语的不同；

在初学者过程中，无法让小朋友在low anxiety（低焦虑）的环境下进行学习；

可能对小朋友学习效果的预期把握不足。

那么中教和外教如何互补，才能够将教学质量最大化呢？

在教研上：中外教一起教研，中教负责大框架，外教负责细节；

在教学上：双师课堂，一起教学，外教负责主讲教授，中教负责课上的demo示范和课后的学习补助；同时，课上教学以听、说、read aloud为主，课后以阅读和书写为主。

2、中外学习自然拼读的

目标和顺序不同

首先，学习自然拼读的目标我们有些许不同。母语国家学习自然拼读的目标是为了阅读做准备，很多他们能听和说的单词，能把它阅读出来，就能够知道“哦 ，原来这个单词是这个意思”。

而我们学习自然拼读，除了能够阅读之外，还要能够掌握正确的发音，并且可以通过自然拼读来拆分单词，可以帮助记忆单词。

其次，学习的顺序也有所不同。母语国家的小朋友在系统学习字母音之前，就知道了很多单词的读音，所以他们是通过对同一个首字母单词的发音，来熟悉字母音、字母名和单词，简单来说，美国或英国小朋友是知道很多单词，然后通过单词来了解字母音。

而我们运用自然拼读的目标，就是要让所有的单词，看起来都像sight words，从而达到脱口而出的效果；在达到目标之前，最重要的是掌握正确的字母音，熟练掌握拼读规则，并且进行大量的拼读练习。

同时，我们学习自然拼读的首要目的是掌握单词的拼读能力，而不是知道单词的意思，所以大量的词汇辅助在前期并没有太大的帮助，因为中国小朋友在最初阶段都是空白，他们的学习重点应该是字母音，而如果通过单词来熟悉字母音（比如 O is for octopus），反而增加学习负担；但是后期词汇的积累，可以帮助小朋友倒推和熟悉字母组合音。

所以，我们应该尽快让小朋友学习和掌握自然拼读的发音和拼读规律，然后运用到英语学习的其他方面，并且在运用过程中去巩固自然拼读。

3、学习时态、单词和口语表达的差别

首先是时态的学习。

为什么我们不能照搬英语母语国家的英语学习模式？

国外小朋友的口语表达，更多是以过去时态为主，因为他们日常交流，多数描述的都是发生在过去的事情。

而中国小朋友的学习时态的顺序，是以一般现在时，过去时，再到将来时。

其次是单词。国外小朋友对一句话的表诉，词性运用得更丰富，比如会有副词，形容词，或者比较级最高级，实词虚词，而我们是从名词开始，到动词、到形容词，并且尽量避免先教无法用图片和动作表达的词。

在口语表达上，以美国Wonders每个章节第一页的essential question为例，美国小朋友是一开始就能进行话题的讨论，而中国小朋友需要更多的背景知识介绍，掌握相关的背景知识后，才能对话题进行讨论。在以big book为例，它作为Wonders的配套材料，对美国小朋友不会有什么障碍，但因为里面的生词较多，我们必须作为精读材料来教授中国小朋友。

4、中外对听说部分的重要性不同

很多机构或家长崇尚大量的听，所谓以学习母语的方式来学习英语，或所谓磨耳朵，但是真正的情况是，在国内并没有这么大量的环境让你能听到英语。

在美国，美国教材可能会花一整个学年，来教授26个字母的字母名字、字母音和字母书写，但是这是因为他们具备天然的语言环境，听和说随时随地都在练习，所以更重要的是来教授更规范化的文法。但在中国，自然拼读的学习可以帮助小朋友进行阅读，记忆更多单词，以及更快地熟悉新单词，而阅读可以帮助小朋友锻炼听说能力。

所以听是很必要的，但是同时，说、阅读、写，调动多感官，刺激不同学习类型的小朋友，相互辅助，也是必不可少的。并且阅读和写需要前期大量的练习才能有很好的效果。一般来说，不以语法导向教学的小朋友，只要会写和会阅读，听和说的能力并不会差。光靠纯听说，或者回家听英语儿歌，都是比较片面的方法。

所以在中国想要习得英语，是需要听、说、读、写相互辅助的。

因为这些中外语言环境的差异，所以我们不能照搬母语国家的英语学习模式，而是要结合中国小朋友的学习情况、发育特点和本土的师资情况，创造最适合中国小朋友学习英语的最优路径。