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今天在读采铜的新书，《精进2：解锁万物的心智进化法》。开篇就提到一个故事，让我觉得很吃惊。书里说：
有一次，一个宝妈问到，她的孩子不到2岁，却总是吮手指。
她就各种查资料，看看这是不是正常现象，要不要尽快纠正。
当她带着孩子去医院时，一位医生给了建议：在孩子手指头上涂黄连水或辣椒水，孩子就不再吮手指了。
虽然我还没有孩子，但看到这样的“强制改正措施”，还是会觉得有点不能接受。
但估计使用过类似方式的人，也不在少数。因为有很多父母会觉得吮手指不正常，孩子需要“改正”。
这让我想起在另外一本书上读到的故事。
一个孩子六岁，他妈妈就各种搜集资料，发现6岁是学轮滑最合适的年纪。
但孩子学了一次，摔疼了后，就不愿意学了。妈妈很着急，但爸爸却说：等一等，等到了他想学的年纪，他自然就会学了。
两年后，当8岁的孩子看到同龄人都在玩轮滑时，主动提出自己要学，而且，没多久，就滑得很好。
这两个故事，内容虽然不同，反应的3个道理，却都相似。
并不是说别人家的孩子6岁学轮滑，你的孩子也要6岁学轮滑。并不是说别人家的孩子1岁就断奶，你的孩子也要1岁断奶。
每个孩子都是上帝派到人间的天使，他们都有自己独立的灵魂，他们没有必要“和别人一样”。
同理，我们自己也曾经都是孩子，后来也被“要求和别人一样”。那，你现在过得开心、幸福吗？
如果答案为“不”，那你为什么要求自己的孩子，和别人一样呢？
正如看篮球比赛的时候，场外的观众都在摇旗呐喊，为场上的球员助威。
而场边的教练却在陷入深思，观察着场上的一举一动，并做出下一步的战术判断。
这就是主角思维和配角意识。
场边的观众喊破喉咙，也替代不了场上球员的一个进球。配角很重要，但并不是必须的。
而教练把自己融入到比赛中，站在球员的角度去想，怎么打，才能赢。所以，他才是教练，而不是观众。
为此，当我们在教育孩子，或在工作、生活中，作旁观者时，记得要用“主角思维”。
正如那位医生一样，或许她的建议没有错，很多人都是这么做的。但，是不是还有其他的解决办法？
因为，没有规定只能有这一种方法。而且，也没人规定一个孩子吮手指是不正确的啊。我们的关注点应该是“孩子”，而不是“吮手指”，对不对？
我们或许应该去想，他为什么要吮手指？他在表达什么？他想获得什么？
同样，在工作生活中，对某一件事情，除了“惯例”，我们还能不能找到一些新的思考角度？
而这，又需要我们持续地读书与学习，在新知识的刺激下，不停地产生新的想法。
否则，我们费尽千辛万苦，搭建起来的知识框架，反倒成为了束缚我们思考的牢笼。
只有不停学习新知识，每次为它打开知识框架的大门，而自己趁机出来放放风，才能实现终生成长。
可是，很多人却不会“学习”，还在用着上学时死记硬背的学习方法，而这痛苦的体验，让你更加反感学习。
毕竟，“学习”，本来就是反人性的。其实，只要你学会了8个学习能力和7个高效学习方法，就能发现学习的乐趣。
而这8个学习能力和7个高效学习方法，都在下面这个专栏里。考证应试能够提高成绩，上班工作可以升职加薪。如有需要，可以点击查看。
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