随着孩子的成长，父母对孩子的影响逐渐降低，同伴影响逐渐升高。群体化社会理论认为，孩子在家庭中的行为习惯和在家以外的行为习惯是两个独立的系统，分别用来适合家庭和外界不同的生活。

在孩子幼年时期，家庭环境是其社会化的重要场所，孩子和母亲、父亲以及其他家人的互动形成了他社会化最初的形态。但是随着孩子逐渐走出家门，同伴群体等日益成为其社会化的关键环境。

日常生活中，许多家长反映，孩子在家很霸道，出了门就比较胆小退缩。如果说家庭和家以外是两个独立的系统，孩子的这些行为就比较容易理解：他的霸道在家以外的环境中不能引起同伴的支持，由此抑制了这些行为的频率。即使成年人也有这种倾向，喜欢把自己易怒、非理性的一面带到家里，这也契合了我们常常说的：家是一个讲情的地方，不是一个讲理的地方。

提高孩子在“家以外”环境中的社会交往能力，“家以内”的父母可以做些什么呢？

由于一些危险因素的存在，比如，交通安全、网络安全以及人身安全等，现在社会父母对孩子的监管程度比过去都高。意识到家长在孩子心中日趋歼敌的影响力可能会让家长无所适从，但同时也能为孩子留出更大的自由空间——他们成长所必须的自由。

和小伙伴自由玩耍的童年是很多人美好的回忆，跳房子、丢沙包，同伴之间制定游戏规则，并且对游戏成员进行监督，对接近“犯规”行为的讨论，重新讨论并完善游戏规则。这些都是在没有成年人监管的游戏中，孩子自发开展的。通过你一言我一语的讨论，游戏者感到参与感，如果自己的建议被同伴群体接纳，是一种非常自豪的体验，没被采取的建议者也在这个过程中学会妥协，学习怎样能照顾到群体的诉求。

一起游戏和一起学习是不同的。学习，包括知识性学习，比如学业；技能性学习，比如钢琴绘画，有其既定的规则，孩子需要按照自己现有的水平，逐步接受更高级的规则。在一起学习的时候，孩子需要把大量的时间和精力关注在知识和技能上面，尽管孩子也可以把分享、交流学习经验作为社会交往的一环，但是一起学习的同伴之间更容易形成彼此参照、互相竞争的状态。

但是在一起玩耍时，孩子更关注同伴本人，学习怎么样和别人相处，孩子可以在这个过程中分辨在什么情况下自己容易被同伴接受，什么行为时被同伴拒绝的，并以此来调节自己的言行。如何加入一个正在进行的游戏？如何在同伴群体中表达自己的建议与诉求？在自己与别人意见相左时怎么去协调？这些过程在玩耍中是自然进行着的。

当发现孩子不被同伴接纳或者孩子对社交行为表现得比较退缩的时候，父母比较容易着急。忍不住要责怪他们，“你这么爱哭，别人就不愿意和你玩啦”！这是可以理解的。作为家长的你也可以试问自己，“对于孩子的情况我是不是能马上就不着急了？”

是的，改变是可能的。但是所有的改变都要找到起点。现状是起点。不接纳现状，改变就无从谈起。当一个人发自内心地接纳现状时，改变就开始了。从这一点来说，接纳是最难的一步，因为它意味着至少有一个时刻。一个人要和自己拒绝的、厌恶的、痛恨的特质、标签或经历等共存。

或许你是一个叱咤职场的精英，或是一个温婉浪漫的理想派，“我怎么会有你这样的孩子！”“你怎么一点也不像我，怎么这么爱哭，一个男子汉，哭什么哭！”“女儿你能不能不要那么爱讲话！”

是的，多年的成长和磨砺，我们形成了适应自己所在环境的性格，或许也倔强地保留了一些独特的个性，作为成年人你对“人是什么？”“人性是否可信？”“什么对人是有价值的？”等都有自己的认识，并作为宝贵的人生经验传递给孩子。家长的人生经验非常可贵。但是孩子有他自己本身的气质、身体特征，有他们需要面临的家庭、学校和社会环境：逐渐增加的学习压力、日益减少的自由玩耍时间、距离非常远的小伙伴、各色各样的辅导班、眼花缭乱的商品、无时不在的广告……这些是我们小时候没有的经历。他们内心的感受是怎样的呢？

“孩子你遇到的问题，后来是这么解决的呢？”

“你回来就哭了，忍了一路很辛苦吧？发生了什么，愿意和妈妈说说吗？”

“你一天讲那么多话，精力充沛又活泼，说实话我挺羡慕的。”

倾听社会让你眼前的孩子越来越真实，当你不再用心的标准去衡量他，而允许他真实地存在时，你们的关系也会逐渐真实起来。

通过倾听，你会看到一个孩子的努力，他压抑着内心对失败的恐惧来达到老师、父母和自己期望的标准；他也寻找一些可以让自己放松和携带的机会；他不知道自己说这么多话别人是什么感受，语速快是他很喜欢的一个特点，是一个不同于别人的地方。他们对自己也没有那么的缺点，但当面临指责时不由地就要为自己“代言”。

帮助孩子看到问题的根源，并基于此启发孩子寻找其他的替代方案。

“你那么害怕失败，有什么方法能让你感觉好一点吗？”或者“你非常担心来自哪里的评价？”

肯定孩子的优势，找到可以让优势更好发挥的途径。“我听到你非常喜欢自己语速快的特点，我觉得很欣慰，让我们来看一看日常生活中有什么地方能发挥你这个特长吧。”

安抚孩子的情绪，请孩子回忆情景，分析问题。“如果哭能让你感觉好一点，你就哭一会儿吧，等你平静下来时，可以把当时的情况讲给我听吗？我们一起来看下一次你可以咋那么办？我知道这可能有点困难，因为你可能不想回忆起某些细节，我理解这并不容易。”

孩子长大后，家庭可以成为孩子往外探索的补给站，帮助孩子缓解情绪、释放压力了、恢复精力以便迎接第二天挑战。家长可以成为孩子的教练，通过倾听、共情和理解给孩子支持，通过分析来引导孩子的发展。当问题已经明晰，接下来就是要孩子执行和实践了，鼓励孩子在下次遇到类似的情景时实践你们的新观念，在不断的实践中稳固新认知，形成新行为。