可能都知道，孩子小学阶段培养重点，是孩子的学习习惯和心理性格，对吧，但具体要怎么培养呢？

曾经，我一度认为要不断给孩子各种体验，更多、更新，或不同于其他同龄人的丰富体验，那样孩子会更优秀。但现在觉得，那是一个误区。

什么叫给孩子各种不同体验？

比如，如果别的孩子都在跑步，打羽毛球，那我想是不是得让我的孩子去学个马术，打个高尔夫！

如果别的孩子都在弹钢琴，学中国舞，那我想是不是得让我的孩子去学个歌剧，或跳个芭蕾！

如果别对孩子只学一二三，那我就想着得给孩子加上四五六！

总之要体现独特，要显得不同。

我不知道有多少人也会有同样的想法，但是我之前就是这样认为的。而且我估计，如果家庭经济允许，可能更多人都会这么去干。

但我突然发现，这有点舍本逐末了。

本质不是经济能力大小的问题，而是对教育方向看法的问题。

我见过不少从小就学了很多兴趣班，但到了五六年级却一个都没坚持下来，反而对兴趣班失去兴趣的孩子。

我见过有从小走过国内外很多地方旅游，但是思想上并不显得有见地的孩子。

反倒是在一些看似普通的孩子身上，他的见识可能没那么广，话题没那么多，但是能感觉出他们有想法，有定力，有韧劲，而这些点，在我看来，是小学阶段孩子更需要的，这才是良好性格的形成趋势，而见识和广泛认知可以后续逐步去丰富。

（当然，得补充一下，因为我只是从我的见识范围出发，没实际接触顶流社会圈的孩子，可能他们有着更优秀的程度我想象不到。）

所以我认为，在性格培养阶段，不需要一直向外索求更新、更独特的体验（适度即可），而更应该向内看，先把日常平凡的事做好、做深，至少先把家庭和学校的资源充分利用好。

意思就是，不要一味地追求“横向”的各种不同体验，更应该有“纵向”的精深。

什么意思？

比如日常要上课吧，就围绕校内开设的课，集中精力把它们学好学深，然后在有余力的情况下，适当参加一两个兴趣班，而不是舍本逐末，轻视了校内的课，业余精力都跑去兴趣班了。

比如日常有家务吧，那把家务做好，选择一两项家务去深入和坚持，学会劳动，形成劳动习惯，并真正理解家务是在“为家庭贡献价值”。

比如日常要吃饭睡觉吧，那就深入学会吃饭、睡觉，不要小瞧这两件事，这可是两门很深的学问。

其实，如果能够充分利用现有家庭资源，已经足够孩子去学的了。再说一遍，不是一个劲的花钱去外面，而是充分利用现有资源，好好扫地，洗衣服，好好做作业，好好吃饭睡觉等。所谓“充分”，就是要不断地把日常生活往细节、往深处去挖。

这样做好处核心有两个。

第一，能培养深入的能力，很多孩子看上去比较漂浮，没有定力，很大程度是因为做很多事都是浅尝辄止，都是蜻蜓点水，根本没有深入下去的体验和经历。

第二，真正形成好习惯。简单的事情重复做，重复做的过程中，就不知不觉地形成了行为习惯，而行为习惯会反向塑造你的性格。

同时还有一点你发现没有，就是做这些事情其实并不需要很大的经济支撑，不需要花太多钱去报班，不需要花太多钱去到处旅游，物质成本并不需要太高。但高的是什么？是精力成本，需要父母花较多时间和精力去深入陪伴。不过，我认为这本就是必要的，而且是十分值得的。

总的来说，小学及小学前阶段，重点是培养性格，而后天性格的形成需要以一定的“纵向”的精深为基础。而且这种精深，就可以通过普通的日常事务，和父母高质量的陪伴来实现。

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原创 | 一点老师