黄梅县幼儿园创办于1959年，确立了“让每一个幼儿拥有美好的童年，让每一位教师享受职业的快乐”的办园理念，凸现了以幼儿为本又以教师为本的价值追求，为幼儿健康、快乐成长夯实了坚实的基础。

2021年12月,我园申报的湖北省2021年度教育科学规划课题《幼儿园户外混龄自主游戏探究》开题。在两年时间里，我园开展了创设适宜的户外活动环境、户外混龄自主游戏的建构内容与实施路径、科学投放并有效使用活动材料、设计活动记录表格及数据分析等一系列研究，最终促进幼儿认知、情感、社交等方面的能力发展。教师解读幼儿行为的能力得以提升，能在游戏中为幼儿提供必要的支持和适时的指导等研究成果。最重要的是幼儿享受到游戏的乐趣，他们在多层次、综合化的游戏场景中，得到更多交往、表达的机会，不同年龄的幼儿在丰富、有趣的游戏中，身心各方面都获得发展，户外混龄自主游戏已成为我园特色活动。

创设开放游戏环境，营造良好自主氛围

游戏区域中材料的投放并不是一蹴而就的，而是一个漫长的发展过程，在这个过程中教师和幼儿都是其中的主体。首先，教师要进行游戏前的材料准备工作，其次，幼儿在体验游戏之后，教师要收集他们的意见和想法，并根据自己的观察调整、优化材料的投放。

通过实践我们认为在提供材料时应把握以下原则：目的性原则：根据幼儿的身心发展特点、经验水平等预设活动主题与活动目标，使材料的投放更符合幼儿的发展要求；探索性原则：在保证安全卫生的前提下，对材料的使用没有过多的约束，让幼儿可以尽情地探索，创造性地使用材料；层次性原则：根据活动目标、活动的进展和孩子自身的发展情况，按照由浅入深、从易到难的原则投放。因为对于异龄孩子而言，孩子间的水平有很大差异，因此在提供材料上应有明显的层次性；丰富性原则：材料要丰富、有利于引发幼儿与材料间的互动。

聚焦赋能教师成长，提升观察专业能力

在户外混龄自主游戏中，教师面对的是不断流动着的、不同年龄的幼儿，通常通过观察了解不同年龄段幼儿的发展水平，给予适宜的指导，进而调整区域设置。

在实践与反思中，借助实用的观察工具、规范的观察流程、有益的观察经验，教师在户外混龄自主游戏中的观察从懵懂到看见，再到看懂和支持。从带着幼儿走，到和幼儿一起走，再到跟着幼儿走，在层层深入的实践研究中，观察目标更聚焦了、观察内容更精准了、观察过程更有序了、分析评价更准确了、观察记录方法也逐渐多样了，也能跟随不同年龄段幼儿的游戏需求调整游戏，给予适宜的支持。

混龄游戏其乐无穷，多元自主促进成长

游戏活动对于幼儿的成长有着不可替代的作用，孩子自主安排活动，制定规则，大胆探索创新。发现问题、解决问题、社会性交往、活动后的图文记录与分享，户外混龄自主游戏对于幼儿的成长具有深远的价值和意义。

幼儿的身体健康发展。通过户外混龄自主游戏，幼儿的身体素质得以提升，对外界环境的适应力得以增强，有助于幼儿身体健康发展。

幼儿的社会性发展。在处理矛盾的过程中，幼儿尝试运用分享、谈判、妥协、和解等方式面对冲突。产生相互礼让、交流分享、轮流做主等社会性行为，有助于提升幼儿的游戏水平，丰富游戏的组织形式，有效促进幼儿的社会性发展。

幼儿的语言能力发展。户外自主游戏中的语言是在参与活动的过程中建立起来的。在游戏中，幼儿的语言交往能力会不断提升。比如，低年龄幼儿可以向高年龄幼儿学习更高级别的语言表达，并在沟通中不断调整自己的语言策略，形成一个主动加工和输出语言信息的良好环境。

儿童需要与同伴和环境互动来促进学习。因此，在大力提倡幼儿自主性游戏的当下,我们将始终遵循自主、交互、创造的游戏精神。鼓励幼儿之间共同学习、相互促进、积极交往。继续开展混龄活动，充分发挥“大带小”“小促大”的积极作用，让孩子们在自主游戏中体验童年的快乐。

如今的黄梅县幼儿园已经形成“保育工作细心，教育工作耐心，科研工作潜心，服务工作热心，个别教育耐心”的良好工作格局，黄梅县幼儿园将不断提高教职工的整体素质和提升教师的教育理念，为创办人民满意优质省级示范幼儿园而努力奋斗。

来源 | 鄂东晚报

作者 | 通讯员王敏 胡雪

编辑 | 黄俊杰

审核 | 陈波澜