在教学成果方面也取得了很多成效，获得了一系列成果奖，包括张新长老师获得全国高校GIS教学成果特等奖，一等奖两次，省级教学成果二等奖等。

通过这样的改革探索，最近几年学生获得了专业比赛，国省赛50多项荣誉和奖励，比如全国大学生GIS应用技能大赛、挑战杯、互联网+双创国赛等等，本科生最近几年在国内外重要期刊发表学术论文，到香港、英国、美国，北京大学、武汉大学、中山大学、南京大学等进一步攻读博士学位。

首先提出面向新时期“金课”建设的GIS核心课程教学改革体系。优化人才培养方案，优化包括教学目标、教学内容、教学设计、教学模式、教学措施的课程内容体系，主要针对空间分析、地理信息系统、智慧城市等几门课程。例如智慧城市课程，在原来数字城市的基础上增加了6章和智慧城市相关的内容，体现了前沿性、时代性，并把国内外一些前沿案例以及团队的研究成果纳入到课程内容体系里面。

第二是将思政融入到教学中。例如智慧城市课程的思政，介绍智慧城市在公共疫情防控中发挥的作用。

第三是提出双创训练与GIS核心课程深度融合的路径。比如邀请企业家或是科研人员到课堂中讲座，强化学生的内在驱动力；在教学过程中引入相关案例激发培养学生的创新创业教育理念；在过程中以任务式驱动式引导学生最后形成创新创业的训练计划。课程结束时，请同学们进行课堂展示，并且组成专家组点评，帮助学生改进优化。

最后通过课内外“双轮驱动”培养路径，培养学生的创新思维。传统课堂引入最新的科研成果。5个同学以上的人组成小班研讨课，结合老师的研究方向进行深入的探讨。二年级开始有拔尖人才实验班，一对一导师制等。

小班研讨课

将更多的“金课”放在中国大学慕课平台上，让更多学生或是社会学习者学习，张新长老师的课程在此平台992门课程中排名第六，很有影响力。去年优化后的智慧城市课程也拍成了慕课，成为首批在国家智慧平台上线的课程，6月份上线到中国大学慕课平台，还应用到广东数字政府平台，服务于公务员基层培训。

教学讲座、科普教育也做了很多工作。张新长老师获得“科学中国人”、“广东十大科学传播达人”、“广东最美科技工作者”称号。吴志峰院长所做的创业方面《地平线上渴望》讲座，也在国内不同高校间得到了传播。

最后通过教材和教改论文进一步进行成果推广与应用。