2月13至14日，教育部组织召开了世界数字教育大会，标志着教育的未来向“数字”而来。数字教育是今年一个很热门的话题。新冠疫情这三年，很多优质学校，包括我们中央音乐学院附中，通过持续加大信息化建设力度，目前数字教育的硬件设施、软件使用等方面都已经很完善，能较好地满足推进数字教育的基本需求，为深入推进数字教育搭建了新平台、注入了新动能。

作为少数民族界别的全国政协委员，我很关注民族地区信息化发展情况。日前，我通过线上调研了内蒙古、新疆、西藏、广西、云南等民族地区校园信息化建设情况，我了解到，当前一些民族地区和偏远山区存在一些问题：一是基础设施薄弱、网络信号不好，造成这些地区疫情三年中开展线上授课很费劲，教学效果难以保证。比如，在调研过程中，北京实验学校对口支援的青海玉树藏族自治州高二学生扎巴塔叶说道：“我家住在县上，网络信号比较顺畅，正常交流没有什么障碍，但住在牧区大山里的孩子，因为没有网络，往往每天早上五六点就起床，让家长开车把他们送到有信号的地方，才能实现正常上课。”该校教师郭春强讲道：“那边还经常停电，家长和孩子都特别辛苦，为了满足网课要求，往往要多方尝试后，才能把帐篷搭到有信号的地方。”二是这些地区的一些学校硬件设施陈旧滞后，普遍跟不上教育数字化的更新换代。比如，内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗第一实验小学校长敖格优说：“我们教育主管部门也非常重视教育信息化，目前学校建有一个录播教室、两个信息技术教室，各班也有多媒体配套设备，但是由于使用周期较长、设备老化，需要尽快更新设备，更好地适应教育信息化建设需求。”三是一些学校的部分中老年教师在信息化技术掌握上有一定欠缺，亟须有针对性地加强师资培训。比如，综合我日常掌握情况，部分教师，尤其是中老年教师对推广数字教育的认识思想滞后、观念陈旧，还停留在墨守成规的传统教学方式上。同时，随着人工智能化越来越普及、应用越来越广泛，对教育界产生巨大影响的背景下，要解决好如何科学辩证地看待ChatGPT，如何更好地使用ChatGPT等问题。

针对上述情况，建议有关部门重点抓好以下工作：一是继续加大信息化建设力度，进一步巩固数字教育成果，实现更广泛的区域、校际教育协作，在数字教育上迈出新步伐、踏上新高度、取得新进展，为实现更加优质的教育提供强大动力；二是发挥辐射和带动作用，对民族地区和边远地区学校给予资金、设备和技术上的支持，促进各地区信息化建设均衡发展、多点开花，真正实现依托数字化赋能基础教育，促进优质教育资源均衡发展，让教育公平得到有力保障的目标；三是从提升综合素质入手，加大教师培训力度，引导广大教师积极融入数字教育进程，主动参与数字教育实践。需要注意的是，在人工智能蓬勃发展的今天，一方面建议政府在ChatGPT规范使用上予以立法，让ChatGPT真正成为有用的工具书；一方面要不断更新教师的知识储备，引导广大教师科学合理使用ChatGPT，为一线教师卸去部分重复性、基础性的沉重劳动，把更多精力投入到因材施教、育人育才中去，为推进数字教育高质量发展提供有力支撑。