随着城市化进程的不断加快，一大批新办学校如雨后春笋拔地而起，校长该怎样“拿捏”一所学校的办学思想，进而开启学校全面提升之路？我基于近30年的教育经历，与大家做些分享。

首先，办学思想应该是校长头脑里的东西，也就是根植于校长心中的教育思想及教育思想与实践智慧的结晶。其中，教育思想是“皮”，办学思想是“毛”，正所谓“皮之不存，毛将焉附”。我自1995年起，出湖北、上广西、恋杭州、进海亮，始终坚守自己的教育思想：学生是人，仁者育人。正因为这份坚守，才有了广西北海中学“思想解放，行为规范”的办学思想；才有了浙江杭州二中“三个三”的办学追求，即三宽（宽松、宽容、宽厚）、三开（开明、开放、开化）、三性（人性、理性、灵性）；才有了海亮教育集团“人皆有才，人人成才，让每个生命出彩”的办学理念。可谓“只有深耕的教育思想之根，才有繁硕的办学思想之果”。

其次，一所学校的办学思想一定不是前设的，它必须是基于校情、基于师生、基于时代的，同时一定是生长型的。有鉴于此，我以为，要提炼一所学校的办学思想，就要做到以下三点：

一是把“脑门”打开，要在一种开放、多元、共建的话语体系中打磨提炼。我们在海亮教育集团提出“育一个大写的‘人’”的办学追求，把“人的完整与完整的人，人的幸福与幸福的人，人的未来与未来的人”实操化，就是一个开放、汲取、凝结、打开“脑门”的过程。

二是把“心量”扩大，用博大的胸怀，迎八方之才思。在湘湖未来学校创建过程中，我们不畏权威，以学习为重，以使命相托，倡导头脑风暴、思想解放，让每个人的意见和观点都受到尊重。

三是有“慧根”加持，即要把自己的所思、所悟、所行，在大智慧视角下一以贯之。我们推出了每周学习分享会、阶段性成果分享会等，目的就是彼此加持、相互给力，这些都成为校园里一道亮丽的风景线。

再次，在教育思想与办学思想两者关系的平衡上，一定是“先鸡后蛋”的关系。由这个朴素的道理出发，其一，我们不妨让自己的教育实践更为厚重、更为深刻。正如黄公望画山水，没有他在富春山山水水中的浸泡，哪来传世的《富春山居图》。其二，我们不妨让自己的学养更为丰厚、更为坚实。当下校长不仅要读教育学、心理学、社会学类书籍，也要读哲学、艺术、脑科学类书籍，要跨界、跨学科学习。文学史、艺术史、人物传记，都是极好的学养之所在。其三，我们不妨让自己的思想更为丰盛、更接地气。校长既要仰望星空，更要脚踏实地。我们可以如蒙田所言，有三个头脑：一个是天生的头脑，一个是从书中得来的头脑，一个是从实践中习得的头脑。三脑合一，何不乐哉！

思想之树常青，思想之花常盛。一所创办中的学校如能按这个逻辑不断打磨，就可能别有一番风采。